23989پ

Identify and explain the strengths, weaknesses, opportunities and threats of e-learning/teaching (focusing on the use of "Shad" educational network) in first high school course.

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي گرايش: برنامه ريزي درسي

مركز تهران جنوب

1400

1400/06/10

بسيارخوب

198ص

مرجان معصومي فرد

فروزان ضرابيان

182-192ص

e-learning, "Shad” educational network, first high school course

مركز تهران جنوب

پژوهش حاضر با هدف شناسايي و تبيين نقاط قوت، ضعف، فرصتها و تهديدهاي ياددهييادگيري الكترونيكي )با 1399 انجام شد. روش پژوهش - در دوره متوسطه اول و در سال تحصيلي 1411 )» شاد « محوريت استفاده از شبكه آموزشي توصيفي و رويكرد آن تركيبي )متوالي-اكتشافي( بود. جامعه آماري در بخش كيفي شامل معلمان و دانشآموزاني كه در دوره متوسطه اول شهر قم، طي دو سال اخير از اهتمام جدي و تجارب ارزندهاي در ياددهييادگيري الكترونيكي برخوردار بودند، در نظر گرفته شد. حجم نمونه در بخش كيفي، 24 نفر از معلمان و 21 نفر از دانشآموزان بود كه به روش هدفمند و گلولهبرفي تا حصول اشباع نظري اطلاعات انتخاب شدند. جامعه آماري بخش كمي نيز شامل معلمان و دانشآموزان 1399 به تعداد 1623 معلم و 51374 دانشآموز بود كه با استفاده از - دوره متوسطه اول شهر قم در سال تحصيلي 1411 فرمول كوكران و روش نمونهگيري تصادفي خوشهاي چندمرحلهاي، تعداد 91 نفر از معلمان و 351 نفر از دانشآموزان به عنوان حجم نمونه آماري انتخاب شدند. براي گردآوري اطلاعات در بخش كيفي از ابزار مصاحبه نيمهساختاريافته و در بخش كمي از ابزار پرسشنامه محققساخته )مستخرج از بخش كيفي( استفاده شد. روايي دادههاي كيفي با استفاده از چهار معيار باورپذيري، اطمينانپذيري، تأييدپذيري و انتقالپذيري و پايايي آن با استفاده از روش مستندسازي، انجام شد. روايي محتوايي پرسشنامه بر اساس نظر پنج تن از اساتيد صاحبنظر در موضوع پژوهش مورد تأييد واقع شد. پايايي پرسشنامه نيز با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ در چهار حيطه نقاط قوت، فرصتها، نقاط ضعف و تهديدها به ترتيب با مقادير 1 مناسب برآورد شد. تحليل دادههاي كيفي مبتني بر نظريه دادهبنياد / 1 و براي كل پرسشنامه 91 / 1/83 و 87 ،1/85 ،1/81 و استفاده از روش تحليل مضمون )ساختاري و تفسيري( و تحليل دادههاي كمي با استفاده از آزمونهاي توصيفي و استنباطي از طريق نرمافزار spss25 انجام شد. نتايج حاصل از تحليل دادههاي كيفي حاكي از آن است كه در ياددهييادگيري الكترونيكي در دوره متوسطه اول، مهمترين نقاط قوت در سه بعد آموزشي، پرورشي و فني، مهمترين فرصتها در پنج بعد آموزشي، پرورشي، اجتماعي، زيستي و اقتصادي، مهمترين نقاط ضعف در سه بعد آموزشي، پرورشي و فني و بالاخره مهمترين تهديدها در شش بعد آموزشي، پرورشي، اجتماعي، زيستي، فني و اقتصادي قابل شناسايي هستند. در بخش كمي نتايج حاصل از آزمونهاي t تكنمونهاي، t دو نمونه مستقل، فريدمن و لوين بيانگر تأييد نسبي ديدگاههاي مصاحبهشوندگان در هريك از حيطههاي چهارگانه )قوتها، ضعفها، فرصتها و تهديدها( در ياددهييادگيري الكترونيكي است. بهطور ويژه نتايج حاصل از آزمون t دو نمونه مستقل حاكي از آن است كه معلمان در مقايسه با دانشآموزان نسبت به فرصتها و تهديدهاي ياددهييادگيري الكترونيكي از دغدغهمندي بالاتري برخوردارند و تمركز دانشآموزان بيشتر معطوف بر نقاط قوتوضعف است. بر اساس يافتههاي كلي پژوهش ميتوان نتيجه گرفت كه كيفيت و اثربخشي ياددهييادگيري الكترونيكي در دوره متوسطه اول، مستلزم توجه ويژه همه ذينفعان به كليه مؤلفههاي استخراج شده در ابعاد ششگانه )آموزشي، پرورشي، اجتماعي، زيستي، فني و اقتصادي( مذكور ميباشد. در نقطه مقابل غفلت و بيتوجهي نسبت به عناصر مزبور به ويژه در مورد فرصتها و تهديدهاي ناظر بر ابعاد پرورشي، اجتماعي و زيستي، دربردارنده خسارات جبرانناپذير مادي و معنوي براي همه ذينفعان خواهد بود.

1400/08/10

63338