BF mah / 162

Causal model of academic achievement based academic self-efficacy with the mediating role of academic conflict in high school students in Marivan

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1398-1400

1400/4/5

خوب

86 ص.

علي مصطفائي

ندارد

چكيده هدف از تحقيق حاضر بررسي مدل علي موفقيت تحصيلي بر اساس خودكارآمدي تحصيلي با نقش واسطه‌اي درگيري تحصيلي در دانش آموزان مقطع متوسطه¬ در شهر مريوان بود، اين تحقيق با توجه به ماهيت آن از نوع توصيفي و از شاخه همبستگي بود، از نظر زماني تك مقطعي و از نظر هدف نيز كاربردي بود جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش آموزان شاغل به تحصيل در مقطع متوسطه دوم (پايه‌هاي دهم، يازدهم و دوازده هم) شهرمريوان بودند. كه تعداد آنها 5800 دانش آموز بود. با توجه به فرمول كوكران شمار حجم نمونه لازم جهت بررسي، 360 نفر به دست آمد. در اين تحقيق جهت نمونه‌گيري از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي استفاده شد، به‌طوري‌كه آموزش‌وپرورش شهر مريوان به دو ناحيه به‌عنوان يك خوشه در نظر گرفته‌شده و سپس از هر ناحيه تعداد مدرسه‌ها به‌عنوان خوشه انتخاب شدند، با توجه به متغيرهاي موجود در پژوهش در اين تحقيق از سه پرسشنامه موفقيت تحصيلي صالحي(1393)، پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي مكايلروي و بانتينگ (2001) و پرسشنامه درگيري تحصيلي شافلي، ليتر، ماسلاچ و جكسون (1996) استفاده شد. يافته هاي تحقيق با استفاده از مدل رگرسيون و مدل معادلات ساختاري به دست آمدند نتايج نشان داد كه خودكارامدي تحصيلي با نقش واسطه‌اي درگيري تحصيلي، موفقيت تحصيلي دانش آموزان را پيش بيني مي‌كند، شاخص ذهني موفقيت، مي‌توانند واريانس خودكارآمدي را به‌صورت معني‌دار تبيين كند، شاخص قدرت درگيري، شاخص جذب درگيري، مي‌توانند واريانس خودكار آمدي را به‌صورت معني‌دار تبيين كند، شاخص موفقيت عيني، شاخص موفقيت ذهني،(P≤ 0/05) مي‌توانند واريانس درگيري تحصيلي را به‌صورت معني‌دار تبيين كند. همچنين درگيري تحصيلي با موفقيت تحصيلي به صورت مستقيم(43/4)، درگيري تحصيلي با خودكار آمدي تحصيلي به صورت مستقيم(24/2) و خودكار آمدي تحصيلي با درگيري تحصيلي به صورت غير مستقيم(863) رابطه معني داري دارند. واژگان كليدي: موفقيت تحصيلي، خودكارآمدي تحصيلي، درگيري تحصيلي

1400/4/29

مينو عظيمي

62638