پ.ت.ف.آ. 18

Explaining and analyzing critical thinking in the field of education and criticizing its implications in education based on the teachings of Islamic education

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش گرايش: تعليم و تربيت اسلامي

دانشگاه پيام نور مركز فسا

99-1400

1399/7/28

خوب

96 ص.

شرفي، محمود

محمودي، سيروس

87-94

Critical thinking , Training , Upbringing , Religious education

استاد راهنما شرفي، محمود , استاد مشاور محموي، سيروس

متخصصان بزرگ تعليم و تربيت با تاكيد بر اهميت تفكر، پرورش آن را يكي از هدف هاي اصلي تعليم و تربيت مي دانند. بر اين اساس، نظام آموزشي بايد، به جاي انتقال صرف اطلاعات به دانش آموزان، موقعيت هاي مناسب براي پرورش تفكر كودكان را فراهم آورد. تفكر، به ويژه تفكر انتقادي، خود به خود رشد نمي يابد بلكه ضروري است كه به صورت نظري و عملي تدريس شود. محقق با تدقيق در حوزه اهداف و مباني فلسفي در حيطه جهان شناسي و انسان شناسي اين رويكرد و تطبيق تحليلي آن با مباني تربيت اسلامي به اين نتيجه رسيده است كه تفاوت منظر قابل تأملي در مباني رويكرد تفكر انتقادي رايج با مباني جهان شناسي و انسان شناسي در تربيت اسلامي وجود دارد. عدم جامعيت اهداف تربيتي در رويكردتفكر انتقادي، محدودشدن تعريف عالم به جهان مشهود و غفلت از حقايقي كه از دايره حواس تجربي ماخارج است و محدود شدن تعريف زندگي انسان به حيات اين جهاني و مواردي ديگر در اين رويكرد، از جمله تفاوت هاي اساسي دو منظر تربيتي مذكور است.

1400/02/31

رفيع

62285