پ.ع.ت.1959

Persenting a causal model of classroom perception relationships on psychological well-being with emphasis on the mediating role of self-efficacy and self-regulation of first grade high school

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي، تحقيقات آموزشي

مركز كرج

99

99/10/22

بسيار خوب

71ص.

عليپور، وحيده

-

ص:57-65

پ استاد راهنما عليپور، وحيده

هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل علي روابط ادراك از محيط كلاس بر بهزيستي روانشناختي با تاكيد بر نقش واسطه اي خودكارآمدي و خود تنظيمي است.به منظور دستيابي به اين هدف از جامعه آماري پژوهش، كليه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان كازرون بودند كه از اين تعداد، 364 نفر از آنها بر اساس جدول كرچسي و مورگان و با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي نسبي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه هاي ادراك از محيط كلاس جنتري، گابل و ريزا(2002)، خودكارآمدي تحصيلي جينگر و مورگان (1999)، خودتنظيمي ميلر و براون (1999)، بهزيستي روانشناختي رين شاو (2014)، بودند، داده هاي جمع آوري شده به روش تحليل مسير مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته هاي پژوهش نشان داد، كه از بين اثرات مستقيم، كمترين اثر مستقيم مربوط به ادراك از محيط كلاس بر بهزيستي روانشناختي(18/0) و بيشترين اثر مستقيم مربوط به خودكارآمدي تحصيلي بر بهزيستي روانشناختي (36/0) است باتوجه به اينكه فقط بين ادراك از محيط كلاس بر بهزيستي روانشناختي به ميزان(14/0) اثرغيرمستقيم وجود دارد بنابراين در بررسي اثرات غيرمستقيم به بيان كمترين و بيشترين اثرغيرمستقيم پرداخته نمي شود در نهايت بيشترين اثر كل مربوط به اثر كل خودكارآمدي تحصيلي بر بهزيستي روانشناختي (36/0) و كمترين اثر كل مربوط به ادراك از محيط كلاس بر خودتنظيمي(20/0) است.

99/11/18

كشت كار، زهرا

61795