3942پ

Investigating the Relationship between Learning Styles and Psychological Capital among District 3 Students inIsfahan Structural Equation Model

كارشناسي ارشد

روان شناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور اصفهان

1397

1397/9/6

بسيارخوب

74ص.

سليمي ، مسعود

قرباني ، فاطمه

57-60

Psychological Capital, Learning Styles, Students

هدف از انجام اين تحقيق بررسي رابطه سبك‌هاي يادگيري(انطباق يابنده، جذب كننده، همگرا، واگرا) و سرمايه روانشناختي (اميدواري، تاب آوري، خوش‌بيني و خودكارآمدي) دانش‌آموزان ناحيه سه در شهر اصفهان بود. جامعه‌ي آماري پژوهش شامل كليه‌ي دانش‌آموزان دختر پايه ششم مدارس شهر اصفهان است كه در سال تحصيلي 1396-1397 مشغول به تحصيل مي‌باشند (تعداد 2008 نفر). به اين منظور به روش خوشه‌اي تصادفي ابتدا يكي از مناظق آموزش و پرورش شهر اصفهان انتخاب و سپس به روش تصادفي از ميان مدارس ابتدايي دخترانه اين منظقه، تعداد 4 مدرسه انتخاب و به كليه دانش آموزان دختر پايه ششم ابتدايي مدارس مذكور(تعداد 323 نفر)، پرسشنامه‌هاي سبك يادگيري كلب (1985) و سرمايه روانشناختي (PCQ) لوتانز(2007) داده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌هاي تحقيق از نرم افزارهاي Spss-24 و AMOS در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي استفاده شد. از آمارهاي توصيفي نظير محاسبه مقادير ميانگين، انحراف استاندارد، ... و براي تحليل فرضيه‌ها از آزمون همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چند متغيره و براي آزمون مدل مفهومي نيز از مدل معادلات ساختاري استفاده گرديد. نتايج نشان داد بين سبك جذب كننده با سرمايه روان‌شناختي رابطه معنادار و معكوس (161/0-) و بين سبك‌ واگرا با سرمايه روان‌شناختي رابطه معنادار و مستقيم (559/0) وجود دارد. همچنين نتايج مدل معادله ساختاري نشان داد كه سبك‌هاي يادگيري دانش‌آموزان در پيش‌بيني سرمايه روان‌شناختي موثر هستند. نتيجه گيري : برخوردار بودن از جنبه‌هاي سرمايه روان‌شناختي بالا افراد را قادر مي‌سازد تا در برابر مشكلات يادگيري از توان بالايي برخوردار باشند و آشنايي با اين خصوصيات به آموزشگران اين امكان را مي‌دهد تا با متناسب نمودن نحوه تدريس خود با سبك يادگيري مورد ترجيح دانش‌آموزان، ميزان و كيفيت يادگيري در آن‌ها را افزايش داده و از اتلاف منابع آموزشي پرهيز نمايند.

1399/10/13

61530