BF mah / 89

Determining the Relation Between the Incidence of Thinking-Action and the Control of Emotions with the Symptoms of Academic Burnout among the Students of Message Light through the Intermediation of Anti-Semantic Syndrome

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1396-1398

1398/11/17

خوب

127 ص.

هيمن محمود فخه

ندارد

107-126

چكيده هدف اين پژوهش تعيين تعيين رابطه باور آميختگي انديشه-كنش و كنترل عواطف با علايم فرسودگي تحصيلي دانشجويان با واسطه گري نشانگان وانمودگرايي مي باشد. اين پژوهش از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانشجويان دانشگاه پيام نور شهرستان مياندوآب تشكيل مي¬دهد. از بين جامعه آماري تعداد 250 نفر از دانشجويان از طريق نمونه گيري خوشه اي انتخاب گرديدند. براي گردآوري داده ها از مقياس كنترل عواطف ويليامز و همكاران، پرسشنامه فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران، پرسشنامه باور آميختگي انديشه- عمل راچمن، مقياس نشانگان وانمودگرايي كلانس و مقياس مشخصات فردي محقق ساخته استفاده شد. داده¬ها با استفاده از آزمون ضريب همبستگي پيرسون، بوت استراپ و سوبل و از طريق برنامه نرم افزار SPSS و Amos مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه برازندگي مدل در اصلاح اوليه از طريق حذف مسير غير معني دار تاييد شد. متغير كنترل عواطف و عامل‌هاي باور آميختگي انديشه- عمل در تعامل با نقش واسطه اي نشانگان وانمودگرايي در تبيين فرسودگي تحصيلي دانشجويان نقش دارند كه در مجموع 45 درصد از واريانس فرسودگي تحصيلي از طريق متغيرهاي مدل تبيين مي شود. اثر مستقيم كنترل عواطف(22/0-)، باور آميختگي انديشه- كنش اخلاقي(092/0)، باور آميختگي انديشه- كنش احتمال براي خود(138/0) و نشانگان وانمودگرايي (517/0) در برآورد فرسودگي تحصيلي دانشجويان معني دار مي‌باشد. اما اثر مستقيم خرده مقياس باور آميختگي انديشه– عمل احتمال براي ديگران معني‌دار نمي‌باشد. اثر غير مستقيم باور آميختگي انديشه-عمل اخلاقي با ميانجيگري نشانگان وانمودگرايي (172/3=t-value ) و كنترل عواطف (029/2=t-value ) بر ميزان فرسودگي تحصيلي دانشجويان معني‌دار مي باشد واژه هاي كليدي: باور آميختگي انديشه – عمل، كنترل عواطف، وانمودگرايي، فرسودگي تحصيلي.

1399/04/7

مينو عظيمي

59723