23521پ

Study of communication skills in children with attention deficit hyperactivity disorder in Shahrekord

كارشناسي ارشد

زبانشناسي همگاني

مركز تهران جنوب

1395

1395/11/13

بسيارخوب

105ص

مريم¬سادات غياثيان

محمدرضا احمدخاني

87-93ص

Language disorder, attention deficit / hyperactivity disorder, linguistic comprehension, communicative skills, pragmatics

مركز تهران جنوب

مطالعه حاضر ، با هدف يافتن پاسخ مناسب براي پرسش زير بنايي تحقيق يعني تعيين ماهيت و شيوع نقصهاي كاربردشناختي در كودكان مبتلا به عارضه نقص توجه/بيش فعالي و نيز مقايسه مهارتهاي كاربردشناختي كودكان داراي رشد نرمال با كودكان عارضه نقص توجه/بيش فعالي، به بررسي آندسته از مهارتهاي محاوره اي پرداخته است كه كودكان داراي معيار تشخيصي عارضه نقص توجه/بيش فعالي، بويژه كودكان داراي مهارت¬ها يا نقصهاي كاربرد زبان در تعاملات محاوره اي خود با والدينشان از خودنشان مي دهند. نمونه مورد مطالعه، از ميان كليه كودكان 6 تا 13 سال داراي معيار تشخيصي عارضه نقص توجه/بيش فعالي ثبت نام كرده در حال سال تحصيلي 94-95 درمركز دولتي اختلالات يادگيري دبستان بهارآفرين شهركرد انتخاب و با كودكان نرمال مورد مقايسه قرار گرفتند. از يك پرسشنامه محقق ساخته براي ارزيابي ميزان نقص در مهارت¬هاي كاربرد زبان هر دو گروه استفاده شد و داده ها پس از گردآوري با استفاده از نرم افزار اس پي اس اس 18 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته¬ها نشان دادند كه بين علائم محوري عارضه نقص توجه/بيش¬فعالي (بويژه عامل بيش¬فعالي) و نقص در مهارت¬هاي غير¬كلامي (0.079-≥p ) يك رابطه معنادار منفي و ميان اين عارضه و نقص در مهارت¬هاي، كلامي(094/0≥p )و مهارت¬هاي عمومي محاوره¬اي (05/0≥p ) رابطه معنادار مثبتي وجود دارد. و همچنين مهارت¬هاي حفظ موضوع و زبان اجتماعي پايه نيز با عارضه نقص توجه/بيش فعالي ارتباط معنادار مثبتي داشتند (به ترتيب032/0≥p و 01/0≥p). علاوه بر اين داده ها نشان دادند كه در مقايسه با دخترها، پسران گروه آزمايش ما از مشكلات بيشتري در مورد مهارت¬هاي حفظ موضوع(0.02p=) و ارتباط غير كلامي(0.014p=) برخوردار بودند و در نهايت چنين نتيجه گرفته شد كه بين ارتباط زباني و علائم محوري عارضه نقص توجه/بيش¬فعالي در كودكان رابطه نزديكي وجود دارد.

1398/11/15

59033