BF65

Determining the Effectiveness of Resiliency on Increasing Students’ Self-Assertiveness and Positive Thinking

كارشناسي ارشد

روانشناسي باليني كودك ونوجوان

پيام نور مركز بوشهر

شهريور ماه 1398

1398/6/27

خوب

56ص

پولادي ريشهري ،علي

بحراني ،محمد رضا

57-64

تاب آوري، خود ابرازي، مثب انديشي، دانش آموزان

ت قيق حاضر با هدف تعيي اثر بخشي تاب آوري بر افزايش خود ابرازي و مثب انديشي دانش آموزان انجام شد. روش ت قيق از نوع نياه آزمايشي اس . ناونه مورد مطالعه شام 40نفر از دانش آميوزان مدرسيه شيي كليني مي باشد كه به روش تصادفي چند مرحله اي انتخاب شده انيد. در ابتيدا پرسشينامه هياي خيودابرازي ساو ي و هاكاران ( )1393و مثب انديشي گري و هاكاران ( )2004توسط دانش آميوزان تكايي گردييد. بدلي اينكه اي پرسشنامه ها در ت قيقاد زيادي استفاده شده اند، روايي م توايي آنها مورد ا تااد واقع شيده و روايي صوري هر دو پرسشنامه توسط تني چند از دانش آموزان در يك اجيراي مقيدماتي بررسيي و ت يييد شد. هاچني پايايي پرسشنامه خودابرازي و مثب انديشي با ضرايب آلفاي كرونبا. به ترتييب 0.918 ،0.801 مورد تاييد واقع شدند. سپس گروه اول طي 9جلسه(هر هفته دو جلسه و هر جلسه 90دقيقه) ت آميوزش تاب آوري قرار گرفته و گروه دوم هيچ آموزش و مداخله اي درياف نكردند. پس از پايان جلساد آموزشي، مجدداً دانش آموزان در هر دو گروه دو پرسشنامه مذكور را تكاي كردند. در نهايي اطلا ياد جايع آوري شده وارد نرم افزار ) SPSS(ver.22شد و مورد تجزيه و ت لي قرار گرف . نتايج مطالعيه حاضير نشيان داد كه؛ مثب انديشي دانش آموزان در گروه آزميايش در قبي داراي مييانگي 72.20±14.84و بعيد از مداخليه آموزشي داراي ميانگي 84.50±11.33بوده اس . در گروه كنترل نيز ميانگي مثب انديشي در قب و بعيد از آزمون به ترتيب 75.65±10.93و 77.95±13.94بوده اس ؛ كه از نظر آماري با استفاده از ت لي كوارييانس نقش آموزش بر بهبود مثب انديشي دانش آموزان ميورد مطالعيه غيرمعنيادار بيوده اسي (.)P value=0.126 بعلاوه رفتار پرخاشگرانه دانيش آميوزان در گيروه آزميايش در قبي داراي مييانگي 19.45±5.38و بعيد از مداخله آموزشي داراي ميانگي 16.90±5.38بوده اس . در گروه كنترل نيز ميانگي اي رفتار در قب و بعيد از آزمون به ترتيب 18.45±3.93و 13.95±4.32بوده اس . رفتار سلطه پذيرانه نيز در گروه آزمايش در قب داراي ميانگي 16.95±4.39و بعد از مداخله آموزشيي داراي مييانگي 16.30±3.38بيوده اسي . در گيروه كنترل نيز ميانگي اي رفتار در قب و بعد از آزمون به ترتيب 18.90±4.70و 13.95±4.74بوده اس . كه از نظر آماري با استفاده از ت لي كواريانس نقش آموزش بر بهبود رفتار پرخاشگرانه و رفتار سلطه پذيرانه دانش آموزان مورد مطالعه غيرمعنادار بوده اس (.)P value>0.050

فصل اول/ كليات تحقيق ،فصل دوم/ مباني نظري و پيشينه تحقيق،فصل سوم/ روش تحقيق،فصل چهارم/ نتايج ،فصل پنجم/ بحث و نتيجه گيري

58807