23436پ

The comparison of the studentsʹ responses in online classes vs traditional ones: A classroom discourse analysis in Payame Noor University

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

1396

1396/06/28

بسيارخوب

97ص

فرزانه خدابنده

فاطمه همتي

75-87ص

: Discourse analysis, IRF, Keyword method, Studentsʹ response, Telegram.

مركز تهران جنوب

اين مطالعه با هدف مقايسه پاسخ ها يا نظرات دانش آموزان در الگوي شروع،پاسخ، بازخورد (IRF) در دو محيط مختلف (كلاس سنتي و آنلاين) انجام شد. ويژگي هاي غالب نظرات نظرات شركتكنندگان در كلاس مجازي نيزبررسي شده است كه تمركز مطالعات قبلي نبوده است. اين مطالعه همچنين تاثير شبكه هاي اجتماعي بر دانش واژگان انگليسي زبان آموزان ايراني به عنوان زبان خارجي را مورد بررسي قرار داده استس. به منظور دستيابي به اهداف مطالعه، 60 زبان آموز انگليسي سطح متوسط استبه عنوان دانشجويان زبان از دانشگاه پيام نور بر اساس آزمون مهارت نلسون به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس آنها به صورت تصادفي به دو گروه يك آزمايشيو كنترل تقسيم شدند(30 نفر در هر گروه). كلمات جديد به گروه اول درتلگرامتدريس شدو گروه دوم تدريس را در محيط سنتي دريافت كرد، با تعامل چهره به چهرهدر كلاس. براي اين مطالعه، 30 كلمه جديد در يك كتاب به نام 504 Absolutely Essential Words واژه ها را آموختند. در هر دو گروه، روشتدريسيكسان بود اما فقطمحيط (چهره به چهره) و(تلگرام) متفاوت بود. يك روش به نام روش كدگذاري (ياكلمه كليدي) كه در آن تصاوير و كدها وجود داشتند در اين مطالعه مورد استفاده قرار گرفت. پيش آزمونبر اساس واژگان توسعه يافته بود و هر دو گروه آن را دريافت كردند. در پايان دوره،شركت كنندگان در هر دو گروه، پس آزمون را برگزار كردند. نتايج بر اساس آزمون نهايي نشان داد كهگروهتلگرامبهتر عمل كرد. نتايج نشان داد كه بين دو گروه تفاوت معني داري وجود داردنهفقط در عملكرد آنها در پس آزمون ، بلكه در طريقه ي اين دو نوع ارتباط. برخي از ويژگي هاي غالب گروه آنلاين كه دو گروه را متمايز مي كنداستفاده از برچسب ها، پاسخ دادن به نظرات ديگران، جفت هاي مجاور، وتعداد نظرات است. اين مطالعه كمك مي كند تا روش ها و تكنيك هاي مناسب را برايتوسعه ي دانش دانش آموزان يادگيرندهبكار ببريم.

1398/08/13

57690