BF55

TheComparison of the effect of effective memory on the educational performance of children with special learning disabilities and normal children in elementary schools (first period) in Shahreza

كارشناسي ارشد

روانشناسي باليني كودك ونوجوان

پيام نور مركز بوشهر

دي ماه 1397

1397/10/16

عالي

91ص

پولادي ريشهري ،دكتر علي

محمدي يوسف نژاد،دكتر سيد يونس

93-96ص

حافظه كارا، اختلالات يادگيري خاص، عملكرد تحصيلي ،دانش آموز

پژوهش حاضر با هدف مقايسه بررسي حافظه كارا بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري و دانش آموزان عادي شهر ستان شهرضا در سال تحصيلي 97-98انجام گرفت. روش پژوهش حاضر، طرح نيمه آزمايشي پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان پايه دوم نفر ابتدايي شهرشهرضا )(2040راتشكيل مي دهند . حجم نمونه اين پژوهش شامل 40نفرمي باشد كه به صورت كاملا تصادفي وازطريق نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند)20نفرازدانش آموزان با اختلال يادگيري و 20نفر دانش آموز بدون اختلال يادگيري)عادي (بودند (كه در دو گروه آزمايشي و كنترل انتخاب شده و در طول 22جلسه ي يك ساعته آموزشي حافظه كارا گروه آزمايشي تقويت شدابزار هاي مورد استفاده،خرده مقياس هاي حافظه فعال تست وكسلر ،IVبراي تعيين ظرفيت حافظه كارا،آزمون سنجش ظرفيت حافظه فعال دانيمن وكارينتز براي كودكان استفاده شد. داده هاي به دست آمده با روش آماري تحليل كوواريانس چندمتغيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان داد، تقويت حافظه كارا بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص از لحاظ آماري معنادار مي باشد و بين دو گروه )آزمايش وكنترل( معناداري در سطح P<0.05وجود دارد و به طور كلي سبب بهبود عملكرد تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص مي شود. همچنين آموزش برنامه هاي تقويت حافظه كارا بر نمرات هوشبهر حافظه ي فعال وكسلرIVو خرده مقياس هاي آن)توالي حرف و عدد، فراخناي ارقام( در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص موثراست وباعث ارتقاء سنجش ظرفيت حافظه كارا دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص مي شود

فصل اول مقدمه پژوهش،صل دوم: پيشينه پژوهش،فصل سوم: روش پژوهش،فصل چهارم: يافته هاي پژوهش،،فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

57593