3169پ

The Efficacy of Cognitive Strategies on Written Expression Disorder of Primary Schools in Sanandaj city, Iran

كارشناسي ارشد

روان شناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور ورامين

1397

1397/12/5

100ص.

كرمي ، زهرا

ميرزايي ، پروين

64-68

Cognitive strategies, Written Expression Disorder

در پژوهش حاضر به بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي بر اساس مدل انگلرت بر ارتقاء اختلال بيان نوشتاري در دانش آموزان داراي اختلال بيان نوشتاري در مقطع ابتدايي شهرستان سنندج پرداخته شده است، پژوهش حاضر نيمه تجربي از نوع پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل مي باشد، جامعه پژوهشي شامل كليه دانش آموزان پسر داراي اختلال بيان نوشتاري در مقطع ابتدايي در شهر سنندج است. آزمودني ها به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش(15 نفر) و گواه(15 نفر) مورد بررسي و آموزش واقع شدند، گروه آزمايش طي 25 جلسه در پنج مرحله آموزش راهبردهاي شناختي مدل انگلرت را دريافت كردند، براي جمع آوري يافته ها از پنج ابزار و پرسشنامه استفاده شده است، كه عبارتند از: 1. پنج فرم نوشتاري مدل انگلرت 2. تحليل محتواي بيان نوشتاري 3. اختلالات عاطفي- رفتاري راتر 4. آزمون خواندن و املاي فارسي 5. آزمون هوش گوديناف. فرضيات پژوهش بر اساس آزمون تحليل كواريانس با نرم افزار (SPSS) بررسي گرديد و مشخص شد كه در سطح اطمينان 95 درصد كليه فرضيه هاي پژوهش تاييد مي گردد يعني روش راهبرد شناختي مدل انگلرت (POWER) در بهبود بيان نوشتاري دانش آموزان پسر مقطع ابتدايي(پايه پنجم) تاثير مثبت داشته است. نتايج پژوهش نشان مي دهد كه روش مداخله اي POWER (بس نوا) بر پيشرفت و ارتقاء بيان نوشتاري دانش آموزان مثبت تلقي مي شود و مي توان اين روش را به عنوان روش تدريس و همچنين يك نوع روش درماني در كلاس درس و مراكز درمان اختلالات يادگيري مورد توجه قرار داد.

1398/6/10

55214