۳۱۳۱پ

The design of the model results from the impact of information technology on the faculty empowerment faculty through resilient mediation at the Payame Noor University of Mazandaran

دكتري تخصصي (Ph.D)

علوم تربيتي - برنامه ريزي آموزشي ازراه دور

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

۱۳۹۸

۱۳۹۸/۳/۲۳

بسيارخوب

۲۲۷ص.

ترخان ، مرتضي - اكرامي ، محمود

سرمدي ، محمد رضا

۱۹۲-۲۰۳

Information technology, Empowerment, Teachers, Resilience, Payame Noor University

هدف اين پژوهش، بررسي طراحي مدل منتج از تاثير فن آوري اطلاعات بر مولفه هاي توانمند سازي اساتيد با ميانجي گري تاب آوري دردانشگاه پيام نور استان مازندران است.روش تحقيق توصيفي ازنوع همبستگي و جامعه آماري اين پژوهش، شامل كليه اساتيد(علمي ومدعو) دانشگاه پيام نور استان مازندران به تعداد 2539نفر بود.دراين پژوهش تعدادنمونه 280نفرانتخاب شد. روش نمونه گيري در اين پژوهش، خوشه اي تصادفي استفاده شد و به اين صورت بوده كه از بين مراكز دانشگاه پيام نور استان مازندران سه مركز بطورتصادفي انتخاب شد وسپس ،300نفر از اساتيد بصورت تصادفي ساده انتخاب شدند وپرسشنامه هاي پژوهش به آنها داده شدو280نفر از اساتيد كه به پرسشنامه هاي اين پژوهش به درستي پاسخ دادند بعنوان نمونه تصادفي اين پژوهش انتخاب شدنديافته هاي تحقيق نشان داد كه طراحي مدل منتج از فن آوري اطلاعات بر مولفه هاي توانمند سازي اساتيد با ميانجي گري تاب آوري (اساتيد)دانشگاه پيام نور استان مازندران تاثيردارد.ابزارسنجش مورداستفاده دراين تحقيق،از سه پرسشنامه استاندارد1- پرسشنامه25سوالي فن آوري اطلاعات قاسمي(1391)2- پرسشنامه19سوالي توانمندسازي اسپريتزر (1998)3- پرسشنامه25سوالي تاب‌آوري كانر و ديويدسون (2003) استفاده شد. در بخش آمار توصيفي ازجداول و رسم نمودارهاومحاسبه ي شاخص هاي آماري براي توصيف فرضيه ها استفاده شد.در بخش آمار استنباطي براي نرمال بودن داده ها از آزمون كولموگروف اسميرنوف استفاده شده وبراي اثبات فرضيه هاي پژوهش از آزمون مدل يابي معادلات ساختاري استفاده شد. وداده ها با استفاده از نرم افزارSPSS22و Amos مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.ونتيجه نهايي عبارت است از همانطور كه در مدل مشاهده مي شود همه مسيرها تاثير متغيرهاي برون زا بر درون زا و درون زا بر درون زا در سطح (05. 0 = a) معنادار هستند. جدول (1-9) اثرات مستقيم، غيرمستقيم و كل متغيرهاي مورد بررسي را در مدل نهايي، ضرايب مسير و معناداري آنها را نشان مي دهد. در خانه هاي جدول اعداد داخل پرانتز مقادير معناداري t و اعداد هارج پرانتز ضرايب مسير استاندارد شده هستند. همانطور كه مشاهده مي شود همه اثرات مستقيم و كل متغيرهاي درون زا و برون زا در سطح معني داري (05/0 p) هستند. همچنين همه اثرات غير مستقيم از متغيرهاي برون زا و متغيرهاي درون زا بر متغيرهاي درون زا معني دار هستند. در مدل نهايي متغيرهاي فن آوري اطلاعات وتوانمند سازي اساتيد ، بالاترين ضريب مسير مربوط به مسير بين فن آوري اطلاعات برمولفه هاي توانمند سازي اساتيد (72/0 ) و سپس از مولفه هاي توانمند سازي اساتيد به تاب آوري(71/0) است. نتيجه كلي پژوهش: همانطور كه مشاهده مي شود همه اثرات مستقيم و كل متغيرهاي درون زا و برون زا در سطح معني داري (05/0 p) هستند. همچنين همه اثرات غير مستقيم از متغيرهاي برون زا و متغيرهاي درون زا بر متغيرهاي درون زا معني دار هستند. در مدل نهايي متغيرهاي فن آوري اطلاعات وتوانمند سازي اساتيد ، بالاترين ضريب مسير مربوط به مسير بين فن آوري اطلاعات برمولفه هاي توانمند سازي اساتيد (72/0 ) و سپس از مولفه هاي توانمند سازي اساتيد به تاب آوري(71/0) است. در متغير درون زاي فن آوري اطلاعات ، بالاترين اثر مستقيم و كل از متغير احساس مشاركت باديگران است. (72/0 ، 74/10 = t). در متغير درون زاي فن آوري اطلاعات ، بالاترين اثر مستقيم از متغير توانمندسازي اساتيد (71/0 ، 45/6= t) ، بالاترين اثر غير مستقيم از متغير احساس مشاركت باديگران ، 22/0 = t) و بالاترين اثر كل هم از احساس مشاركت باديگران است (70/0، 22/9 = t). در متغير درون زاي مولفه هاي توانمند سازي ، بالاترين اثر مستقيم از متغيراحساس شايستگي درشغل (72/0 ، 09/5 = t)، بالاترين اثر غير مستقيم از متغير احساس موثربودن برديگران (69/0 ، 19/6 = t) و بالاترين اثر كل هم از احساس موثربودن برديگران است (46/0 ، 39/8 = t) بيشترين مقدار واريانس تبيين شده مدل نهايي در آموزش سنتي براي متغير فن آوري اطلاعات حاصل تركيب اثرات احساس معني داري در شغل و احساس شايستگي در شغل واحساس داشتن حق انتخاب واحساس موثر بودن واحساس مشاركت باديگران (70/0) به دست آمد؛ همچنين مقدار واريانس تبيين شده مدل نهايي آموزش سنتي براي متغير توانمند سازي اساتيد حاصل تركيب اثرات احساس معني داري در شغل و احساس شايستگي در شغل واحساس داشتن حق انتخاب واحساس موثر بودن واحساس مشاركت باديگران (69/0) به دست آمدو در نهايت مقدار واريانس تبيين شده مدل نهايي آموزش سنتي براي متغير تاب آوري حاصل تركيب اثرات احساس معني داري در شغل و احساس شايستگي در شغل واحساس داشتن حق انتخاب واحساس موثر بودن واحساس مشاركت باديگران (68. 0) است.

۱۳۹۸/۴/۱۱

54735