۲۹۵۰پ

The feasibility of using zero-tolerance policy on disciplinary issues from the perspective of teachers and administrative staff in secondary schools in Sanandaj

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - فلسفه تعليم و تربيت

دانشگاه پيام نور همدان

۱۳۹۵

۱۰۶ص.

يزداني ، فريدون

شبيري ، سيد محمد

۸۸-۹۱

Disciplinary issues; violence in schools; zero-tolerance policy, secondary schools, teachers, administrative staff

هدف پژوهش حاضر، امكان سنجي بكارگيري سياست تحمل صفر در ارتباط با مسائل انضباطي (رفتارهاي خشونت آميز) در مدارس از ديدگاه معلمان و كادر اجرايي دبيرستان هاي مقطع دوم متوسطه است. اين پژوهش از نوع كاربردي و مبتني بر راهبرد توصيفي ـ پيمايشي است. جامعه آماري شامل كليه مديران، معاونان، مشاوران و معلمان مشغول به خدمت در دبيرستان هاي دولتي شهر سنندج (N=250) بوده است. روش نمونه گيري از نوع طبقه اي تصادفي بوده و حجم نمونه معادل 122 نفر برآورد شده است. ابزار پژوهشي با اقتباس از پرسشنامه ادراك معلمان از سياست تحمل صفر در ارتباط با خشونت در مدارس (كنلر، 2000) بوده است. روايي اين ابزارها توسط اساتيد رشته علوم تربيتي مورد تاييد قرار گرفته و پاياي آنها بر مبناي شاخص آلفاي كرونباخ در حد 711/0 مورد تأييد قرار گرفت. داده هاي آماري در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. آزمون هاي آماري بكاررفته در بخش استنباطي پژوهش شامل تحليل عاملي اكتشافي با روش مؤلفه هاي اصلي، t تك نمونه اي، t نمونه هاي مستقل، تحليل واريانس يكطرفه و آزمون تعقيبي بنفروني بوده است. بر اساس نتايج، ابعاد سياست تحمل صفر براي كنترل رفتارهاي خشونت آميز در مدارس شامل اثربخشي سياست انضباطي مدارس؛ حساسيت خشونت در مدارس؛ ضرورت اجراي سياست تحمل صفر؛ و دشواري اجراي سياست تحمل صفر است. نگرش معلمان و كادر اجرايي مدرسه نسبت به دشواري اجراي سياست تحمل صفر نسبت به ساير ابعاد داراي بيشترين تفاوت معنادار بود. علاوه بر اين، نتايج نشان داد كه در ابعاد اثربخشي سياست انضباطي مدارس و حساسيت خشونت در مدارس بين مردان و زنان تفاوت معني دار است؛ بين سمت اجرايي و كليه ابعاد سياست تحمل صفر براي مسائل انضباطي بجز ضرورت اجراي سياست تحمل صفر تفاوت معني دار است؛ بين سطح تحصيلات و كليه ابعاد سياست تحمل صفر بجز حساسيت خشونت در مدارس تفاوت معني دار است؛ اما بين وضعيت استخدامي و هيچكدام از ابعاد مذكور تفاوت معني دار نيست. همچنين بين سابقه خدمت و عامل هاي اثربخشي سياست انضباطي مدارس؛ و ضرورت اجراي سياست تحمل صفر تفاوت معنادار وجود دارد.

۱۳۹۸/۲/۱۶

52985