۲۳۱۲۰پ

Thesis Submitted in Partial Fulfillment of Requirements for the Degree of Master of Arts in Teaching English as a Foreign Language (TEFL)

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۷

۱۳۹۷/۰۶/۲۰

خوب

۹۹ص

علي هادوي زاده

مليحه السادات موسوي

۷۷-۸۱ص

Task-Based Teaching, EFL Elementary Learners

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

برجسته ترين هدف اين بررسي ،ارزيابي نگرش دانش آموزان ايراني سطح مقدماتي زبان خارجي نسبت به تدريس گرامر زبان انگليسي به صورت اصل كار تعاملي است. 44 دانش اموز بزرگسال بين سنين بيست تا بيست و چهار سال انتخاب شدند و توسط موسسه كيش وي از انها تست اكسفورد گرفته شد. تمامي انها همسان سازي شدند و به عنوان دانش اموزان سطح مقدماتي زبان انگليسي رتبه بندي شدند. پس از برگزاري اين تست اين دانش اموزان به چهار گروه دسته بندي شدند كه هر كلاس شامل دوازده دانش اموز هم مونث هم مذكر بودند. در دو كلاس گرامر به روش توضيح تمرين توليد تدريس شد و در دو كلاس ديگر گرامر به روش اصل كار تعاملي تدريس شد. روش مورد استفاده در اين تحقيق كيفي بود و سه ابزار شامل تست اكسفورد مشاهده و مصاحبه براي بررسي نگرش دانش آموزان ايراني سطح مقدماتي زبان خارجي نسبت به تدريس گرامر زبان انگليسي به صورت اصل كار تعاملي به كار گرفته شد. هر كلاس به تعداد هشت جلسه اي كه در ان گرامر تدريس شد مورد مشاهده قرار گرفت. به طور كلي چهل ساعت براي مشاهده زمان صرف شد. در نهايت بر اساس تمام مشاهدات و مصاحباتي كه با دقت جمع اوري و بررسي شدند مشخص شد كه به طور كل دانش اموزان ايراني و به خصوص بزرگسالان از شركت در روشي استنتاجي در پروسه ي فراگيري يك زبان جديد به ويژه گرامر ان استقبال نميكنند. به طور واضح انها ترجيح مي دهند با حجم گسترده ي تمرينات مربوط به گرامر رو به رو شوند تا اينكه به طور استنتاجي مشاركت كنند.

۱۳۹۷/۱۰/۱۷

49812