۱پ/تح

The Role of Psychological Capital and multiple intelligences in environmental literacy courses Junior High School eighth grade students

كارشناسي ارشد

تحقيقات آموزشي

گناباد

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۰۶/۲۷

عجم، علي اكبر

پناهي شهري،محمود

ص.۷۴-۸۲

چكيــده هدف از انجام اين پژوهش، بررسي نقش سرمايه روان شناختي و هوش چندگانه بر سواد زيست محيطي بوده است. جامعه ي آماري پژوهش حاضر، كليه ي دانش آموزان پايه هشتم شهرستان سرخس به تعداد 1338نفركه در سال تحصيلي 96-95 مشغول به تحصيل بوده اند و از اين تعداد، بر طبق جدول گرجسي مورگان 299 نفر به روش تصادفي انتخاب گرديد. در نهايت 290 نفر در پژوهش شركت نمودند. روش پژوهش استفاده شده ، توصيفي و از نوع همبستگي بود. براي جمع آوري اطلاعات، از پرسشنامه هاي سواد زيست محيطي محقق ساخته به تعدا 15 سوال و سرمايه روان شناختي لوتانز و همكاران (2007) و پرسشنامه هوش چندگانه گاردنر استفاده گرديده است. داده ها در دو سطح توصيفي ( فراواني، ميانگين، انحراف استاندارد و واريانس) و آمار استنباطي (ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چندگانه ، آزمون تي استيودنت) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه سرمايه روان شناختي و هوش چندگانه با سواد زيست محيطي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد((p<0/05. نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه چهار مؤلفه سرمايه روان شناختي يعني خودكارآمدي، تاب آوري، اميدواري، خوش بيني و 8 مولفه هوش چندگانه يعني زباني يا كلامي ، منطقي- رياضي ، فضايي ، موسيقايي ، بدني - جنبشي ، درون فردي ، ميان فردي و طبيعت گرايانه رابطه مثبت و معناداري با سواد زيست محيطي در سطح (p<0/05) دارند. يافته ديگر پژوهش نشان داد كه در تحليل ميزان سواد زيست محيطي و سرمايه روان شناختي و هوش چندگانه متغير هاي دموگرافيك، از لحاظ جنسيت تفاوت معناداري وجود ندارد. كليد واژه ها: سواد زيست محيطي - سرمايه روانشناختي - هوش چندگانه - دانش آموزان.

۱۳۹۷/۰۹/۰۶

محمد قوامي يونسي

49081