۲۳۰۶۶پ

The Effect of Teaching English Passive Voice on Reading Comprehension of Iranian Intermediate EFL Students

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگلسي

مركز تهران جنوب , كتابخانه مركزي دانشگاه پيام نور استان تهران

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۰۹/۲۵

بسيارخوب

۹۲ص

منوچهر جعفري گهر

حسن سليماني

۶۹-۷۷ص

Grammar, EFL Learners, Passive voice, Reading, Reading comprehension

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

تحقيق حاضر به منظور بررسي تاثير آموزش ساختار مجهول برروي مهارت درك مطلب زبان آموزان ايراني انجام پذيرفته است. تعداد شركت كنندگان در اين مطالعه 04 زبان آموز مونث از سطح متوسط مشغول به يادگيري زبان در آموزشگاه هاي زبان شهر تهران بوده اند. زبان آموزان به دو گروه 04 نفره تقسيم شدند: گروه آزمايش و گروه كنترل. از انجايي كه زبان آموزان در اين دو گروه از اعضاي كلاس هاي موسسه بوده اند، در اين تحقيق به جاي نمونه گيري تصادفي از روش گروه هاي دست مورد بررسي قرار گرفت و سپس هر دو گروه در يك OPT نخورده استفاده شد. همگن بودن گروه ها از طريق آزمون پيش آزمون درك مطلب شركت كردند كه هدف از انجام اين آزمون اندازه گيري سطح اوليه مهارت درك مطلب زبان آموزان بوده است. پس از اين آزمون، روش مدنظر براي گروه آزمايش آغاز شده و به مدت 04 جلسه ادامه يافت كه در هر جلسه، ساختار مجهول به صورت صريح آموزش داده شد و از زبان آموزان خواسته شد با استفاده از ساختار مجهول زبان هدف، جمله سازي كنند. به گروه كنترل نيز از طريق روش هاي معمول آموزش داده شد. پس از اتمام جلسات آموزشي، هر دو گروه در يك پس آزمون درك مطلب شركت كردند و نمرات زبان آموزان در اين آزمون در دو گروه از طريق آزمون تي مزدوج و آزمون تي نمونه هاي مستقل مقايسه شد. نتيجه آزمون تي نشان داد كه گروه آزمايش در پس آزمون عملكرد بسيار بهتري نسبت به پيش آزمون داشته است كه اين امر نشان از تاثير مثبت آموزش ساختار مجهول فعل ها بر روي عملكرد بهتر زبان آموزان در پس آزمون دارد. در عين حال، تفاوت معناداري در ميانگين نمرات دو گروه در پس آزمون به نفع گروه آزمايش مشاهده شد كه نشان دهنده عملكرد بهتر اين گروه نسبت به گروه كنترل بوده و باعث رد فرضيه صفر شد. . شركت كنندگان در اين تحقيق، ايراني بوده و در موسسه آموزش زبان انگليسي در ايران مشغول به تحصيل بوده اند؛ بنابراين يافته هاي اين تحقيق قابل تعميم براي ساير مليت ها نخواهد بود. با اين وجود، محقق بر اين عقيده است كه يافته هاي تحقيق حاضر مفاهيم ارزشمندي را در راستاي اتخاذ روشي بهتر براي آموزش مهارت درك مطلب به زبان آموزان در اختيار معلمين و زبان آموزان، روش شناسان و طراحان برنامه آموزشي، زبان شناسان و متخصصان آموزش زبان قرار مي دهد.

۱۳۹۷/۰۸/۰۵

48597