۲۲۹۹۴پ

Design and validation of the pattern of educational measures for crisis management in the seismotectonic zones with an emphasis on the earthquake in Kermanshah

دكتري

آموزش محيط زيست

مركز تهران جنوب

۱۳۹۷

۱۳۹۷/۰۵/۱۶

بسيارخوب

۲۶۷ص

سيد محمد شبيري ؛ محمد علي ابراهيمي

مريم لاريجاني ؛ مهديه رضايي

۲۴۱-۲۴۹ص

Environmental Education;Validation;Design educational activities;Crisis Management; Kermanshah earthquake

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

زلزله از مهم‌ترين سوانحي است كه كشور ما را تهديد مي‌كند. وجود گسل‌هاي بسيار در كشور و عدم آگاهي و آمادگي مي‌تواند منجر به تشديد بحران در كشور شود. زلزله‌اي3/7 ريشتر استان كرمانشاه منجر به تخريب و آسيب بسياري از بافت‌هاي محلي در اين استان گرديدتخريب زيرساخت‌هاي اساسي و از سوي ديگر كاهش شاخص زيست‌محيطي در محدوده زلزله، به ميزان قابل‌توجهي بر شرايط انساني، اجتماعي، اقتصادي، زيرساختي و زيست‌محيطي اثرات منفي داشته است. در اين ميان آموزش مي‌توانند به عنوان يكي از اركان اصلي كاهش خسارت و آسيب‌ها در بازه زماني قبل، حين و بعد بحران باشد. هدف اين پژوهش طراحي و اعتبار يابي الگوي اقدامات آموزشي مديريت بحران با تأكيد بر محيط‌زيست در مناطق زلزله‌خيز است روش اين پژوهش روش تحقيق تركيبي تعيين‌شده است؛ بنابراين در راستاي شناسايي اقدامات آموزشي مورد نياز در مديريت بحران زلزله از روش كيفي استفاده شد و از سوي ديگر جهت اولويت‌بندي، وزن دهي و اعتباريابي از روش پيمايش استفاده شد. در روش كيفي از دو گروه متخصصين حوزه محيط‌زيستو مطلعين محلي 33 مصاحبه عميق صورت گرفت. از سوي ديگر در روش مي،مجموعهشهروندانساكندرشهرسرپلذهاب،سازمان‌هايمردم‌نهاددرگيردرزلزلهكرمانشاهومتخصصينمحيط‌زيست جامعه آماري اين پژوهش بودند كهحجمنمونه ۵۲۵ نفرمحاسبهگرديد وپايايي پرسشنامه از طريق همسازي دروني گويه¬ها (آلفاي كرونباخ) بيش از 7/.0 تعيين شده است؛ و در انتها براي وزن دهي و اعتباريابي نيز پرسشنامه‌اي تكميل و توسط 35 نفر از متخصصين تكميل گرديد. نتيجه حاصل از داده‌ها در ابتدا الگوي نظري را مورد تاييد و سپس اولويت‌هاي شاخص‌هاي اقدامات آموزشي محيط‌زيست در شرايط بحران به شكل بومي تعيين و سپس وزن و اعتبار هركدام را در الگويي ارائه شده نشان داد. بر اين اساس در هدف‌هاي آموزش محيط‌زيست در شرايط بحران شاخص‌هاي همچون شناخت جامع از مسائل زيست محيط در بحران، اولويت‌بندي مسائل زيست‌محيطي از حيث گستردگي، زمان وقوع و غيره، تدوين دانش مرتبط با محيط‌زيست در بحران، احصاء مهارت¬هاي لازم جهت حل مسائل زيست محيط در بحران،تقسيم وظايف مسائل زيست‌محيطي در بحران در بين دولت، سمن و مردم و غيره احصا شد. در محتواي آموزش محيط‌زيست در شرايط بحران شاخص‌هاي همچون احصا تمامي نيازهاي واقعي و جزئي در مسائل محيط زيست در بحران، تعيين مشوق‌هاي مشاركتي، تدوين نظام‌نامه آموزش مشاركتي، اولويت‌بندي چالش‌ها محيط‌زيست در بحران برحسب زمان واقعه، نهادينه‌سازي برنامه‌ها، تقسيم‌بندي فعاليت‌هاي مشاركتي و غير مشاركتي و غيره احصا شد. در شيوه‌هاي آموزش محيط‌زيست در شرايط بحران مسائلي همچون شيوه آموزشي سخنراني بيشتر ناظر بر حساس سازي است و به لحاظ زماني مناسب قبل از زلزله است، شيوه آموزشي كارگاه براي آموزش مهارت‌هاي فني، انساني، ادراكي، هماهنگي، درك اهداف و غيره مناسب است و در نهايت پيشنهادهاي مبتني بر سؤالات پنج‌گانه مطرح گرديد.

۱۳۹۷/۰۶/۰۶

47566