۲۲۹۹۲پ

Comparison of the Effect of the Inverse Classroom Teaching Method with Traditional Teaching Methods on the Learning of the Sixth Elementary School in the City of Oshnavieh

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۶

۱۳۹۷/۰۳/۰۲

بسيارخوب

۱۲۰ص

نازيلا خطيب زنجاني

مهران فرج اللهي

۱۰۸-۱۱۴ص

Flipped class room, traditional teaching, learning

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

اين پژوهش ، با هدف مقايسه اثر بخشي روش تدريس كلاس وارونه با روش تدريس سنتي بر يادگيري درس علوم ششم ابتدايي انجام شده است. پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون – پس آزمون دو گروهي است. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر ششم ابتدايي شهرستان اشنويه در سال تحصيلي 95-96 است. از ميان آنها، دو كلاس به صورت تصادفي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها آزمون محقق ساخته درس علوم ششم ابتدايي بود كه روايي آن توسط چند تن از معلمان با تجربه و كارشناسان آموزش ابتدايي بررسي و تاييد گرديد و پايايي آن توسط آلفاي كرونباخ بررسي و مقدار 743/0 بدست آمد. روش كار بدين صورت بود كه ابتدا 5 فصل اول كتاب علوم ششم ابتدايي انتخاب و براي تدريس در نظر گرفته شد.ابتدا از هر دو گروه پيش آزمون به عمل آمد.بعدكلاسي كه به روش سنتي آموزش مي ديد روش معمول خود را در پيش گرفت. براي كلاس وارونه از توضيحات معلم فيلمهايي در حدود 15 تا 30 دقيقه گرفته شد و بعد فيلم مربوطه در اختيار دانش آموزان قرار داده شد و از آنها خواسته شد تا فيلمها را در منزل تماشا كنند و از زمان كلاس براي رفع اشكال و كارهاي عملي استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين يادگيري دانش آموزان در روش كلاس وارونه با روش سنتي اختلاف معناداري وجود دارد. لذا، با توجه به نتايج اين پژوهش به نظر مي رسد، اثر بخشي تدريس به روش كلاس درس وارونه بر يادگيري دانش آموزان بيشتر است و بهتر است در برنامه ريزي درسي مدارس مورد توجه قرار گيرد.

۱۳۹۷/۰۶/۰۶

47563