۲۵۱۸پ

The relationship between bilingualism and language learning strategy in advanced Iranian EFL Learners

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور رشت

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۴/۱۳

۱۰۶ص.

وحداني ، فريدون

ديوسر ، هدي

۷۹-۸۲

Bilingualism, Monolinguals, learning strategies, advanced EFL learners

در كلاس‌هاي آموزش زبان انگليسي معلم‌ها دريافته‌اند كه بعضي از فراگيران غلبه بر مشكلات يادگيري زبان خارجي با موفقيت بيشتر و تلاش كمتر مواجه هستند در حالي كه ساير فراگيران يادگيري برايشان نه لذت بخش و نه موفقيت آميز است، آنچه كه براي يك فراگير ممكن است كارايي داشته باشد براي فراگير ديگر ممكن است فاقد كارايي باشد. پژوهش حاضر قصد دارد كه ارتباط بين دو زبانگي و راهبردهاي يادگيري زبان در فراگيران ايراني سطح پيشرفته زبان انگليسي را بيابد. روش تحقيق اين پژوهش تحليلي- توصيفي و داده‌ها توسط پرسشنامه جمع‌آوري شد. از فراگيران خواسته شد كه پرسشنامه‌ي 50 آيتمي فهرست راهبردهاي يادگيري زلان آكسفورد 1990 را پر كنند. آزمون غير پارامتريك chi-sqare و پس از آن آزمون phi & crammersv به وسيله‌ي SPSS23 براي پاسخ به سؤالات استفاده شد. مجموع 120 دانش‌آموز در رده‌ي سني( 30-15) سال شركت كردند كه به دو گروه 60 نفري تقسيم مي‌شوند. گروه اول همه سخنوران بومي زبان فارسي بودند كه در تهران زندگي مي‌كردند 60 نفر گروه دوم دانش‌آموزان دو زبانه هستند كه به زبان فارسي و كردي سخن مي‌گويند و در ايلام زندگي مي‌كنند. اين شركت كنندگان به صورت تصادفي انتخاب شده‌اند. يافته‌هاي پژوهش حاضر نشان مي‌دهد كه تفاوت معني‌داري بين انواع راهبردهاي يادگيري بكار برده توسط فراگيران انگليسي به (عنوان زبان خارجي) و زبان آنها وجود دارد.

۱۳۹۷/۵/۲۳

47276