۲۴۶۹پ

An Investigation of the Relationship Between Experienced mentorsʹ ʹTeacher Talkʹ and EFL Students’ Proficiency level

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور رشت

۱۳۹۵

۱۳۹۵/۶/۲۳

۸۰ص.

وحداني ، فريدون

ديوسر ، هدي

۵۹-۶۵

Teacher Talk, Learners’ proficiency level

در تحقيق كلاسي، تمركز اصلي روي كلاس ها و اتفاقاتي است كه در طول فرايند آموزش و يادگيري در كلاس رخ مي دهد. يكي از جوانبي كه در اين زمينه مورد بررسي قرار گرفته "زبان معلم" است. طبق نظريه كراشن (1981)، يادگيري و اكتساب زبان زماني اتفاق مي افتد كه درك پيام و اطلاعات دريافت شده به خوبي انجام شده باشد. بنابراين ميزان اطلاعات دريافتي و تطبيق آن با سطح دانش زبان آموزان نقش بسيار مهمي در يادگيري دارد. هدف اصلي اين تحقيق، اهميت "زبان معلم" و ارتباط آن با سطح دانش زبان آموزان است. براي انجام اين تحقيق 11 معلم كه در دو سطح مقدماتي و متوسطه در آموزشگاه زبان (يونيك) رشت تدريس مي كردند مورد بررسي قرار گرفتند. كلاس ها در هر دو مقطع توسط محقق مورد مشاهده قرار گرفته و مكالمات به منظور بررسي و تجزيه و تحليل توسط كارشناسان زبان ضبط شد. نتايج اين تحقيق به دو روش كمي و كيفي بررسي شد و چهار ويژگي زبان معلم (سرعت گفتار، استفاده از زبان اول، واژگان و گرامر) مورد بررسي قرار گرفت. از نتايج كيفي به دست آمده و مقايسه ي دو سطح مقدماتي و متوسطه، ارتباط قابل ملاحظه اي بين زبان معلم و سطح دانش زبان آموزان وجود داشت. با بررسي كمي اطلاعات از طريق آمار استنباطي ( آزمون ك- اسكوار و اتا )، در بين چهار ويژگي زبان معلم، سه ويژگي كه شامل: سرعت گفتار، واژگان و گرامر است ارتباط مستقيم با سطح دانش زبان آموزان دارد. اما ويژگي چهارم كه استفاده از زبان اول (زبان مادري) توسط معلم است، ارتباط آن با سطح دانش زبان آموزان از لحاظ آماري به اثبات نرسيد.

۱۳۹۷/۴/۱۳

46892