۲۴۵۶پ

The gender-based study of the effect of Piaget’s concrete and formal operational stage on Iranian EFL learners’ vocabulary learning

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور رشت

۱۳۹۴

۱۳۹۴/۱۱/۲۴

بسيارخوب

۱۰۶ص.

وحداني ، فريدون

عزتي ، ابراهيم

۸۱-۸۸

age, gender, concrete words, abstract words, puberty, concrete operational stage, formal operational stage, vocabulary learning

يكي از موضوعات مهم و موردبحث در يادگيري زبان انگليسي به عنوان زبان دوم يا زبان بيگانه، تاثيرات سن و جنسيت در يادگيري است. بنابراين، تحقيق پيش رو برآن است كه تاثير سن و جنسيت را درزبان آموزان ايراني بسنجد. به همين منظور، يك تست اوليه شامل بيست گزينه ازلغت هاي انتزاعي و غيرانتزاعي دربين 60 دانش آموز دختروپسردر سطح مقدماتي متوسطه و درسنين بين 9تا15 سال توزيع گرديد. دانش آموزان، طبق تقسيم بندي پياژه به دوگروه 9تا12 ساله و 13تا15 ساله تقسيم شدند. پس از ارائه ي تست اوليه، لغات موردنظر طبق روش تدريس مشخص درهردوگروه تدريس شد. در ادامه هردوگروه در امتحان ثانويه شركت كردند. داده هاي جمع آوري شده، سازمان دهي شده و پروسه ي تجزيه تحليل آماري (شامل ميانگين، انحراف معيارو...) درمورد آنهااجرا شد. بنابرنتايج بدست آمده مرحله ي عمليات صوري، مرحله اي بود كه تفاوت عملكرد دختران و پسران دريادگيري لغات انتزاعي و غيرانتزاعي نسبت به مرحله ي ديگر درآن مشخص ووملموس بود چراكه يافته ها نشان دادند كه دختران دريادگيري لغت هاي غيرانتزاعي در مرحله ي عمليات صوري، كاركرد و بازدهي بهتري دارند. اين تحقيق گوياي اين است كه نزديك شدن به سن بلوغ در سنين 13تا14سال نشان مي دهد كه دختران زودتر به مرحله ي عملي مي رسند ودر نتيجه بهتراز پسران دراين سن مي توانند از پس يادگيري لغات غيرانتزاعي بربيايند.

۱۳۹۷/۴/۱۱

46861