PE 75

Investigation of the teacher questioning techniques in three different phases of engagement ,stud...

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

آموزش زبان انگليسي

94/6/28

77ص.

فريدون وحداني

هدي ديوسر

Confirmation-check question , Clarification-check question , Comprehinsion-check question , Textual interaction , Interpersonal interaction , Ideational Interaction , Engagement , Study , Activation

يكي از جنبه هاي تدريس كه همواره در مركزتوجه قرار داشته ، تكنيكها و فنوني است كه مدرسان در حين تدريس به كار مي برند. اين تعاملات متوالي به كمك پرسش ها با هدف نيل به اهداف مطلوب ،عمدتا در كلاس هاي آموزش زبان انگليسي به عنوان زبان خارجه يا زبان دوم، افزايش مي يابند. مطالعه پيش رو از دسته بندي سوالات مختلف مطرح شده توسط آلرايت و بيلي (1991) به نام هاي : سوالات تثبيتي ، شفاف سازي و مفهومي الهام گرفته و آغاز شده است. اين تحقيق در تكنيكهاي پرسش از نظر تعاملي كه مابين معلمان و دانش آموزان در كلاس ايجاد مي كند نظر افكنده است. از طرف ديگر، انواع تعامل بررسي شده در اين پژوهش بر پايه دسته بندي ارائه شده توسط كوماراوادي ولو (2006) شامل : تعامل متني ، بين فردي ، پنداري قرار دارند. نظر به تئوري زبان شناسي كاركردي سيستمي هاليدي (1973) به عنوان شالوده اصلي ، هدف عمده اين مطالعه ، كاوش هر چه بيشتر در عمق تكنيكهاي طرح سوال ، تعاملات افزايش يافته به كمك آنها و چگونگي تاثير گذاري آنها بر پيشرفت زبان آموزان انگليسي به عنوان زبان خارجي جهت درك بهتر عقايد در سطح مقدماتي و متوسطه بوده است. در طي فرآيند جمع آوري اطلاعات ، 20 جلسه (10 جلسه سطح مقدماتي و 10 جلسه سطح متوسطه) و 300 نفر دانش آموزدر كلاسهاي آموزش زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي در موسسه زبان كيش شعبه رشت ، توسط پژوهشگر مورد نظارت قرار گرفته و انواع مختلف سوالات و تكنيكها در برگه ارزشيابي ثبت و مد نظر قرار گرفته شدند. به منظور آزمودن تاثير واقعي اين تكنيكها و تعاملاتي كه ايجاد نمودند وصحبتهاي مطرح شده در كلاس ضبط شدند تا مورد تحليل قرار بگيرند. نتايج تحقيق حاضر از نظر كمي و كيفي مورد تحليل قرار گرفتند. براي تحليل اطلاعات كمي ، آزمون پيرسون كا اسكوئر و اتا اجرا شدند. در بخش كيفي پژوهش ، تكنيكهاي به كار رفته توسط مدرسين مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج كمي نشان دادند كه هيچ رابطه معناداري ميان انواع سوالات ، تعاملات و سطح علمي وجود ندارد. در مبحث نتايج كيفي ، ابعاد مختلف تكنيكها مورد بررسي قرار گرفت.

42037