22560پ

The Effect of Different Levels of Task-induced Involvement on the Learning an​d Delayed Recall of Vocabulary by Iranian EFL Learners

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

1395

1395/03/16

خوب

112ص

حسن سليماني

فاطمه همتي

84-91ص

92-108ص

Involvement Load hypothesis, vocabulary learning, delayed recall, Iranian EFL learners

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

- لافر و هاليستين (2001) فرضيه بارگيري كه مربوط به شركت در تكاليف مربوط به فعاليت هاي كلاسي است را مطرح نمودند كه در آن يادگيري و يادآوري لغات و كلمات در يك محيط آموزشي ناخودآگاه (يادگيري اتفاقي) براساس سطح بالاتر شركت در فعاليت (بار بيشتر) بيشتر خواهد بود. هدف از مطالعه كنوني بررسي تاثيرافزايش ميزان شركت در تكاليف مربوط به فعاليت براساس اين فرضيه و در محيط آموزش خودآگاه (يادگيري ارادي) است. 60 دانشجوي كارشناسي مرد و زن از دانشگاه صنعتي شريف در اين مطالعه شركت كرده اند. ابتدا براي تعيين سطح و يكسان بودن در زمينه دانش زبان انگليسي يك تست اكسفورد (oxford solution placement test) از آنها گرفته شده و از يكسان بودن سطح زباني آنها (pre intermediate) اطمينان حاصل شد. سپس اين افراد به سه گروه 20 نفري تقسيم شدند و هر گروه يك نوع فعاليت را انجام دادند. در اين تحقيق، گروه اول يك متن درك مطلب به همراه سوالات چهار گزينه اي داشتند (كم ترين ميزان بار)، گروه دوم درك مطلب و سوالات چهار گزينه اي به همراه سوالات جاي خالي (ميزان متوسط بار) و گروه سوم در كنار درك مطلب و سوالات گروه دوم، جمله سازي(بيشترين ميزان بار) هم داشتند. اين فعاليت ها هر كدام داراي سطح شركت متفاوت بوده و توسط يك تست لغت فوري به منظور بررسي يادگيري لغات جديد و يك تست لغت به فاصله دو هفته بعد از آن به منظور بررسي يادآوري كلمات اندازه گيري شد. در ابتدا يك تست لغت 60 كلمه اي به منظور جلوگيري از تاثير دانش كلمات بر روي نتايج تحقيق، به شركت كنندگان داده شد و ازبين اين 60 كلمه، معني 28 كلمه را هيچ يك از شركت كنندگان نمي دانستند و مبناي كلمات جديد براي يادگيري و سنجش در اين تحقيق اين 28 كلمه مي باشند. داده هاي بدست آمده از اين تحقيق توسط روش آزموني ا نوا يك طرفه و آزمون كوروسكال- وليس (Kruscal Wallis) آناليز شد. تمامي نتايج تحقيقات فرضيه بارگيري را كاملا تائيد نمود و گروهي كه بايد در كنار بقيه تست ها، جمله سازي هم انجام مي دادند درهر دو آزمون لغت، نسبت به دو گروه ديگر به ميزان چشمگيري موفق ترعمل نمودند و نمرات به مراتب بهتري كسب كردند سپس گروه مربوط به جاي خالي و سوالات چهار گزينه اي و گروه مربوط به تنها آزمون چهار گزينه اي به ترتيب رتبه هاي دوم و سوم در هر دو آزمون لغت را از آن خود كردند.

چكيده انگليسي: ص. 3

1396/01/29

40750