1076پ

Differential Effects of Recasts an​d Prompts on Linguistic Targets (Morphosyntax, Vocabulary, an​d Pronunciation)

دكتري تخصصي (Ph.D.)

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

1395

1395/11/11

عالي

221ص.

روحي ، افسر

جعفري‌گهر ، منوچهر

110-133

corrective Feedback (CF); recasts; prompts; linguistic targets

بين انواع خطاهاي زباني كه بازخورد اصلاحي دريافت مي‌كنند و خطاهايي كه زبان‌آموز متوجه بازخورد اصلاحي آن مي‌شود، تناسبي ديده نمي‌شود؛ مطالعات پيشين نشان مي‌دهد كه تأثير مثبت بازخورد اصلاحي در عملكرد زبان‌آموز، در برخي حوزه‌هاي زباني نسبت به بقيه حوزه‌ها بيشتر است. پژوهش حاضر با هدف افزايش آگاهي در زمينه كارآمدي دو روش عمده بازخورد اصلاحي يعني روش معادل ‌دهي و وادارسازي در رابطه با حوزه‌هاي مختلف زباني (ساختار، واژگان و تلفظ) انجام شده است. هفتاد و شش زبان‌آموز ايراني با سطح متوسط توانش انگليسي، به صورت تصادفي به دو گروه آزمايشي و يك گروه گواه تقسيم شدند. در گروه اول آزمايش، بازخورد اصلاحي به صورت معادل دهي و در گروه دوم به صورت وادارسازي انجام گرفت. گروه گواه هيچ بازخورد اصلاحي دريافت نكردند. پنجاه و چهار ساعت از تعاملات اين سه گروه ضبط صوتي شد و بخش‌هايي كه بر عناصر زباني متمركز بودند، شناسايي و ثبت شدند. سپس حوزه‌هاي زباني آن‌ها مشخص گرديد. ارزيابي تأثير بازخورد از طريق آزمون‌هاي فردي صورت گرفت كه براساس خطاهاي زباني هر فرد تهيه و توانايي فرد را در تصحيح خطايي كه به آن بازخورد اصلاحي داده شده است، مي‌سنجيد. تحليل نتايج مربوط به پس‌آزمون‌هاي فردي بلافصل و تأخيري نشان داد كه عملكرد زبان‌آموزان در مورد اصلاح خطاهاي ساختاري و واژگاني بعد از دريافت بازخورد معادل دهي و وادارسازي تفاوت معني‌داري نداشت. اما در مورد خطاهاي تلفظ، عملكرد زبان‌آموزاني كه بازخورد معادل دهي دريافت كرده بودند به صورت معني‌داري از عملكرد گروه وادارسازي بهتر بود. همچنين نتايج نشان داد كه عملكرد هر دو گروه آزمايشي در تمامي حوزه‌هاي زباني مورد مطالعه در اين پژوهش، به صورت معني‌داري بهتر از گروه گواه بود. مقايسه عملكرد زبان‌آموزان در مورد خطاهاي ساختاري، لغوي، و تلفظ براساس نتايج پس‌آزمون‌هاي فردي بلافصل همچنين نشان داد كه بازخورد وادارسازي در تصحيح خطاهاي ساختاري به صورت معني‌داري بهتر از خطاهاي لغوي عمل كرده است. تأثير بازخورد اصلاحي معادل دهي بر خطاهاي تلفظ هم در پس‌آزمون‌هاي بلافصل وهم پس‌آزمون‌هاي تأخيري، به صورت معني‌داري بهتر از خطاهاي واژگاني بوده و عملكرد زبان‌آموزان در هر دو اين خطاها بهتر از خطاهاي ساختاري بود. در اين پژوهش همچنين بازخورد عاطفي زبان‌آموزان هنگامي كه دانش مربوط به حوزه زباني را نداشتند و قادر به ارائه پاسخ درست در مواجهه با بازخورد اصلاحي وادارسازي نبودند نيز گزارش شده است.

1396/1/21

40630