P1

The Analysis of Image Schemata in the Persian Book of the Eighth Grade: A Cognitive Semantics Approach

كارشناسي ارشد

زبانشناسي همگاني

پيام نور بوشهر

1392

مهرماه 1394

كامل

150ص

كرمپور, فاطمه

علوي, سيد فاطمه

131-137ص

زبان شناسي شناختي, معناشناسي شناختي, طرح واره هاي تصوري, رشد شناختي, مفاهيم انتزاعي, كتاب فارسي پايه هشتم, نوجوانان

در اين پژوهش به تحليل طرح¬وارههاي تصوري در كتاب فارسي دانشآموزان پايه هشتم (1393) برمبناي مدل «طرح-وارههاي تصوري» جانسون(1987) در چــارچوب معنيشناسيشنــاختي پرداخته مي¬شود. طرح¬وارههاي تصوري كه يكي از ساختهاي مفهومي مورد توجه معنيشنــاسان شناختي است، مفاهيمي هستند كه برحسب تجربه و تعاملات ما از جهان خارج در زبان نمود مييابند. در اين پژوهش تمامي جمله¬ها و اشعار كتاب مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته كه حاصل آن استخراج 73 نوع طرح¬واره تصوري، شامل طرح¬وارههاي تصوري پيشنهادي جانسون (1987)، پژوهشگران ايراني و نگارنده بوده است. سپس اين طرح¬واره¬ها با توجه به آراء جانسون (1987) مورد بررسي قرار گرفته¬ و در نهايت به مطابقت آن¬ها با نظريه رشد شناختي پياژه(1973) و مراحل آن پرداخته شده است. نتايج حاصـــل از اين پژوهـش مبين آن است كه 32/70% از كل پيكره (1820 جمله) در بـــردارنده طرح¬واره¬هاي تصوري مي¬باشند. مطابقت اين نتيجه با نظريه رشد شناختي، نشانگر آن است كه مؤلفين كتاب در پرورش و رشد خلاقيت و تفكرات انتزاعي دانشآموزان اين مقطع اهتمام لازم را مبذول داشتهاند. علاوه بر همپوشاني اين طرح¬واره-ها توسط يكديگر، ميزان كاربرد اين طرح¬وارهها از 1 تا 128 نمونه متغير بوده¬ است. پيشنهاد 25 نوع طرح¬واره تصوري توسط نگارنده نشان از تشكيل نامحدود انواع طرح-واره¬هاي تصوري در ذهن انسان دارد. همچنين با توجه به كاربرد كم بعضي از طرح¬واره¬ها همچون «اتحاد» و «همراهي» كه در تقويت روحيه همدلي و همكاري نوجوانان بسيار موثر است، پيشنهاد مي¬شود مؤلفين مصاديق بيشتري از اين نوع طرح¬واره¬ها را در كتاب جاي دهند.

فصل اول: كليات پژوهش, فصل دوم: مباني نظري و پيشينه تحقيق , فصل سوم: روش تحقيق ,فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها ,فصل پنجم: نتيجه گيري

1395/09/15

38968