22289پ

The Relationship Between Reading Strategies an​d Multiple Intelligences of Successful an​d Unsuccessful Iranian English Learners at High School Level

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

1395

1395/04/14

بسيارخوب

102ص

چكيده انگليسي ص.2

جعفري گهر، منوچهر

آقاجان زاده كياسي، محمد

67-84ص

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

ثابت شده است كه براي داشتن يك تجربه ي موثر خواندن به زبان دوم، فاكتورهاي زيادي نقش دارند كه يكي از اين ها استفاده از استراتژي هاي خواندن است. استراتژي هاي خواندن به شاگردان زبان آموز كمك مي كنند كه به هدف نهايي زبان آموزي كه همانا استقلال زباني است دست يازند. نظريه ي هوش هاي چندگانه به عنوان يكي از ايده هاي انقلابي بر عليه تست هاي IQ سنتي، مدت زيادي است كه در كلاس هاي درس نيز تاثير گذار بوده است. فرضيه ها بر اين نكته دلالت دارند كه در نظر گرفتن هوش چند گانه ي زبان آموزان تاثير شگرفي در عملكرد آن ها در زبان دوم دارد. بنابراين، مطالعه ي حاضر تلاش بر اين دارد كه به كشف استراتژي هاي استفاده شده توسط زبان آموزان بپردازد و نيز هوش چند گانه ي آن ها را مورد مطالعه قرار دهد. اين مشخص مي كند كه پروفايل هوش چند گانه ي زبان آموزان ايراني به چگونه است و نيز استراتژي هاي خواندن آن ها در چه وضعيتي قرار دارد. علاوه بر اين، در اين مطالعه سعي بر آن شده كه به كشف هر گونه رابطه اي بين استراتژي هاي خواندن و هوش هاي چند گانه پرداخته شود. بدين منظور، در ابتدا آزمون خواندني از 250 دانش آموز دبيرستاني گرفته شد تا دو گروه زبان آموزان موفق و ناموفق بدست آورده شود. بعد از انتخاب 150 شركت كننده، محقق پرسشنامه ي استراتژي هاي خواندن آكسفورد (Oxford’s, 1990; Waxman & Pardon, 1987) را بين دو گروه توزيع كرده تا استراتژي هاي خواندن آنها بدست آيد. همچنين، پرسشنامه ي MI براي بزرگسالان (Armstrong, 1994) به منظور بدست آوردن پروفايل هوش چند گانه ي شركت كنندگان به آن ها داده شد و از آن ها خواسته شد كه جواب هاي صادقانه ي خود را پياده كنند. نتايج تحقيق نشان داد كه استراتژي هاي جبران جزء بالاترين استراتژي هاي استفاده شده توسط افراد موفق بود در حالي كه افرادي كه در گروه ضعيف جاي داشتند بيشتر استراتژي هاي اجتماعي را مي پسنديدند. همچنين، هوش منطقي به عنوان هوش غالب در هر دو گروه نشان داده شد. غالب بودن هوش منطقي پيشنهاد تئوري هوش چند گانه را اثبات مي كند مبني بر اينكه روش هاي تدريسي كه به طور سنتي در مدارس استفاده شده اند استفاده از اين هوش را ضروري ساخته اند. تحليل همبستگي نيز نشان داد كه هوش زباني با سه نوع استراتژي خواندن همبستگي مثبت و معنا دار دارد. دليل چنان همبستگي اي به اين حقيقت اطلاق داده شد كه افراد با هوش زباني بالا مي توانند از شگردهايي بهره برند تا براي داشتن تجربه ي خواندن بهتر به كمك آنها آيند. پيشنهاد مي شود كه براي اينكه هوش هاي چندگانه ي زبان آموزان در هر كلاس به حساب آيد، تنوع و گوناگوني بيشتري به كلاس هاي زبان معرفي شود.

1395/06/16

34009