442پ

The comparative pattern baesd on participative teaching approach an​d the individual learning patterns on test anxiety an​d academic progress of primarg schol fifth grade boy students at persian course in behbahan.

كارشناسي ارشد

آموزش زبان فارسي

دانشگاه پيام نور اصفهان

1395

ندارد

ندارد

131ص.

كرمعليان ، حسن

سليمي ، مسعود

100-110

Participatory teaching - Individualized Education - anxiety test- academic achievement

هدف از تحقيق حاضر بررسي مقايسه تأثير الگوي مبتني بر روش تدريس مشاركتي و الگوي آموزش انفرادي بر اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي شهرستان بهبهان در درس بخوانيم (فارسي) ميباشد. تحقيق به روش آزمايشي است. تحقيق حاضر از نوع شبه آزمايشي با پيش آزمون – پس آزمون با گروه گواه ميباشد. جامعه آماري را كليه‌ي دانش آموزان پسر پايه پنجم كلاسهاي دبستانهاي شهرستان بهبهان كه شامل 109 كلاس در سال تحصيلي 94-1393 بودند، تشكيل ميداد كه از ميان آنها دو كلاس به عنوان نمونه به روش تصادفي ساده انتخاب شده و مورد مطالعه قرار گرفتند. در اين پژوهش از دو روش اجرايي الگوي مبتني بر روش تدريس مشاركتي و الگوي آموزش انفرادي، پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون و نمره هاي حاصل از پيشرفت تحصيلي و استفاده شد. جهت تحليل داده ها از نرم افزار spss ويراست 18 و تحليل كوواريانس چند متغيري (MANCOVA) و تحليل كوواريانس يك متغيري (MANOVA) استفاده شده است. داده‌هاي حاصل با استفاده از نرم‌افزار Spss18 مورد محاسبه و تجزيه ‌و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه تدريس مشاركتي و آموزش انفرادي بر اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي تأثير دارد. هر دو باعث كاهش اضطراب امتحان و افزايش پيشرفت تحصيلي ميشوند.

1395/5/24

33657