21994پ

Comparison of academic achievement of first grade bilingual student in chabahar town in academic year 1393-94

كارشناسي ارشد

آموزش زبان فارسي

مركز تهران جنوب

1394

1394/06/30

عالي

96ص

زندي، بهمن

احمدخاني، محمدرضا

87-93ص

Bilingualism, Persian language learning, Baluchi, Sistan and Baluchestan, Chabahar

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

در اين تحقيق جهت بررسي تاثير دوزبانگي در پيشرفت درس زبان فارسي دانش آموزان يك زبانه و دو زبانه از آزمون T دو گروه مستقل استفاده شده است. زيرا در اينجا محقق با داده¬هاي كمي (ميانگين¬ها) سر و كار دارد. يافته هاي به دست آمده از پژوهش، نشان دهنده تفاوت بين ميانگين نمرات درس زبان فارسي دانش آموزان يك زبانه و دو زبانه مي باشد و دانش آموزان يك زبانه نسبت به دانش آموزان دوزبانه داراي پيشرفت تحصيلي بيشتري در اين درس مي باشند. در تبيين تاثيرات دوزبانگي بر پيشرفت تحصيلي مي توان دريافت در مواردي كه نظام آموزشي استفاده كردن از زبان هاي مادري در محيط هاي آموزشي را توصيه نمي كند، دانش آموزان دوزبانه، در بدو ورود به مدرسه، زبان مادري خود را كه در يك فرايند پيچيده و در ارتباط مستقيم با محيط پيرامون خود فرا گرفته اند در سازمان دهي تحصيلي متجانس نمي يابند. يعني اينكه سازماندهي محتوا و انتقال آن به دانش آموزان بر پايه زبان رسمي است. در حالي كه ارتباط غير رسمي درون مدرسه اي مي تواند خارج از كانال ارتباطي رسمي، به زبان مادري برقرار شود. از سوي ديگريافته هاي به دست آمده از اين پايان نامه نشان دهنده اين است كه تك زبانه يا دو زبانه بودن معلمان در پيشرفت درس زبان فارسي دانش آموزان دوزبانه تاثير دارد و دانش آموزان دوزبانه اي كه معلمشان دوزبانه است پيشرفت بيشتري در اين درس داشته اند.

1394/09/15

28565