21781پ

Designing a Pattern of Knowledge Commercialization in Distance Higher Education System; The Case of Payame Noor University

دكتري

برنامه ريزي آموزش از دور

تحصيلات تكميلي

1394

1394/06/16

عالي

464ص

اكرامي، محمود

قورچيان، نادرقلي؛ سرمدي، محمدرضا

413-453ص

Designing and Fitting, Conceptual Pattern, Mathematical-Structural Model, Knowledge Commercialization, Distance Higher Education, Explanatory Mixed Method, Grounded Theory (GT), Structural Equation Model (SEM), Payame Noor University

دانشگاه پيام نور/ مركز تحصيلات تكميلي

پژوهش حاضر با هدف طراحي الگوي (مفهومي و رياضي- ساختاري) تجاري سازي دانش در نظام آموزش عالي از دور با مورد مطالعه قرار دادن دانشگاه پيام نور به عنوان يكي از پايه هاي اصلي آن انجام شد. روش پژوهش به لحاظ هدف، پژوهش و توسعه اي و به لحاظ روش گردآوري داده ها، آميخته ي اكتشافي و مبتني بر رويكرد تاكسونومي (در دو فاز: ابتدا كيفي و سپس كمي) بود. فاز كيفي پژوهش به منظور طراحي الگوي مفهومي تجاري سازي دانش در نظام آموزش عالي از دور اجرا گرديد. لذا روش پژوهش در اين فاز، نظريه ي داده بنياد و مبتني بر رويكرد سيستماتيك بود. فاز كمي پژوهش حاضر نيز با هدف برازش مدل رياضي-ساختاري تجاري سازي دانش در دانشگاه پيام نور انجام شد. از اين رو، روش پژوهش در اين فاز، همبستگي و مبتني بر رويكرد مدل سازي معادلات ساختاري بود. جامعه ي آماري پژوهش شامل كليه ي اعضاي هيأت علمي و دانشجويان دكتري تخصصي دانشگاه پيام نور بود. روش نمونه گيري نيز به صورت آميخته ي متوالي (ابتدا نمونه گيري غيراحتمالي يا هدفمند و سپس نمونه گيري احتمالي) انجام شد. بدين ترتيب، در فاز كيفي پژوهش، از روش نمونه گيري هدفمند نظري استفاده شد. به گونه اي كه در اين فاز با استفاده از 29 نفر (شامل 19 نفر از اعضاي هيأت علمي و 10 نفر از دانشجويان دكتري تخصصي دانشگاه پيام نور) داده هاي مورد نياز كه به اشباع نظري رسيده بودند گردآوري شد. در فاز كمي پژوهش نيز با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي متناسب طي دو مرحله: مرحله ي مقدماتي (100 نفر شامل 79 هيأت علمي و 21 دانشجوي دكتري) و مرحله ي اصلي (245 نفر شامل 194 هيأت علمي و 51 دانشجوي دكتري) داده هاي مورد نياز گردآوري شد. به منظور گردآوري داده ها، از رويكرد مثلث سازي يا سه سوسازي (كتابخانه اي، مصاحبه ي نيمه ساختاريافته و پرسشنامه) استفاده گرديد. ابزار پژوهش در فاز كيفي، شامل مصاحبه ي نيمه ساختار يافته با خبرگان دانشگاهي بود. ابزار پژوهش در فاز كمي نيز شامل پرسشنامه ي 114 آيتمي پژوهشگرساخته بود كه هفت سازه ي موجود در مدل پژوهش را اندازه گيري مي كند. خصوصيات روان سنجي ابزار پژوهش با استفاده از رويكرد تحليل عاملي تأييدي بر روي داده هاي مرحله ي مقدماتي مورد بررسي و حمايت قرار گرفت. در فاز كيفي پژوهش، به منظور تجزيه و تحليل داده هاي گردآوري شده از فرايند سه مرحله اي كدگذاري (كدگذاري باز، محوري و انتخابي) مبتني بر رويكرد سيستماتيك نظريه ي داده بنياد استفاده گرديد. در فاز كمي نيز به منظور تجزيه و تحليل داده ها در مرحله ي اصلي، ابتدا با استفاده از رويكرد غربالگري داده ها (شامل؛ نمودار جعبه اي، آماره ي مهالانوبيس، ضريب چولگي تك متغيره، ضرايب كشيدگي تك و چندمتغيره و ماتريس نمودار پراكنش)، وضعيت داده هاي پرت يا دورافتاده و مفروضه هاي رويكرد آماري مدل سازي معادلات ساختاري مورد بررسي قرار گرفت. سپس، با استفاده از رويكرد آماري مذكور، نحوه ي برازش مدل و روابط رياضي- ساختاري بين سازه هاي موجود در آن، آزمون گرديد. نتايج فاز كيفي نشان داد كه اجراي فرايند كدگذاري باز منجر به شناسايي 133 مفهوم (كدهاي باز اوليه) و خلاصه سازي آن ها در قالب 8 مقوله ي اصلي با 33 مقوله ي فرعي (كدهاي باز ثانويه) شد. سپس مدل پاراديمي مبتني بر فرايند كدگذاري محوري در قالب شرايط علّي (قابليت هاي محيطي)، شرايط زمينه اي (قابليت هاي سازماني)، شرايط مداخله گر (ويژگي هاي فردي دانش آفرينان، ويژگي هاي دانش توليد شده و مشتريان دانش)، پديده-ي محوري (تجاري سازي دانش)، راهبردها (طراحي و پياده سازي مكانيسم هاي تسهيلگر) و پيامدها (جامعه ي دانش بنيان) ترسيم شد و نهايتاً مدل مفهومي نهايي پژوهش با استفاده از فرايند كدگذاري انتخابي در قالب گزارهايي كه حكايت از ارتباط بين مقوله هاي اصلي دارد، به تصوير كشيده شد. نتايج فاز كمي نيز نشان داد كه مدل برازش يافته ي اوليه نياز به اصلاحاتي در قالب حذف 8 مسير مستقيم معنادار نشده بين سازه هاي آن و همچنين اضافه نمودن مسيرهاي همبستگي خطاهاي واريانس بين نشان گرهاي سازه هاي درونزاي مدل دارد. بدين ترتيب، مدل اصلاح شده نهايي مورد برازش كامل قرار گرفت

1394/08/18

27763