21045پ

Dynamic vs. Formative Assessment:Effect on EFL Learners’ Reading Comprehension Strategies

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

تهران جنوب

1394

1394/03/24

عالي

135ص

جعفري گهر، منوچهر

همتي، فاطمه

113-125ص

Dynamic Assessment, Formative Assessment

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

هدف از انجام اين تحقيق بررسي تاثير استفاده از رويكرد سنجش پويا بر مهارتهاي درك مطلب زبان آموزان ايراني در سه گروه مطالعاتي سنجش پويا به صورت انفرادي، سنجش پويا به صورت گروهي و سنجش تكويني با رويكرد پويا مي باشد. مطالعه در دانشگاه پيام نور مركز اروميه صورت گرفته و زبان آموزان از بين دانشجويان رشته زبان دانشگاه انتخاب گرديدند. در اين مطالعه از سه گروه تجربي استفاده گرديده و تحقيق فاقد گروه كنترل مي باشد. مواد استفاده شده در هر سه گروه يكسان بوده وتنها تفاوت در نحوه بازخورد در طول مدت سه هفته اي دوره بود. تحقيق از نوع شبه تجربي بوده و داده ها از طريق پيش آزمون، پس آزمون، و پس آزمون تاخيري گرد آوري گرديدند.داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و توسط مدل آماري پارامتريك تحليل واريانس يكطرفه تحليل گرديدند. هم چنين نمره قابليت يادگيري هر زبان آموز به صورت مجزا محاسبه گرديد. نتايج تحليل تفاوت معناداري را بين سه گروه مطالعاتي از لحاظ برتري نسبت به يكديگر نشان نداد و هر سه گروه تاثير يكسان و البته مثبتي بر مهارتهاي درك مطلب زبان آموزان از خود نشان دادند. نتايج همچنين بيانگر تاثير مثبت سنجش با رويكرد پويا بر مهارتهاي درك مطلب زبان آموزان بين پيش آزمون و پس آزمون بودند.علاوه بر اين قابليت يادگيري هر زبان آموز نيز به نحو چشم گيري بهبود يافت.

1394/06/08

27176