17385پ

A Comparative Study on Monolingual and Bilingual Iranian studentsʹ Multiple Intelligences, Brain Hemisphere Dominance and Knowledge of English Grammar and Vocabulary in Fars and Khuzestan Provinces

دكتري

زبان شناسي همگاني

مركز تحصيلات تكميلي

1393

1393/08/05

207ص

صحراگرد، رحمان

روشن، بلقيس؛ زندي، بهمن

139-156ص

158-181ص

intelligence, multiple intelligences, cognitive development, bilingualism, bilingual, monolingual, gender, brain hemisphere dominance

دانشگاه پيام نور/ مركز تحصيلات تكميلي

پژوهش حاضر به مقايسه ي هوش چندگانه، حاكميت نيمكره ي مغزي و ميزان دانش زبان انگليسي(در حوزه ي دانش واژگاني و دستوري) دانش آموزان دوزبانه ي استان خوزستان و دانش-آموزان يك زبانه ي استان فارس در مقطع چهارم متوسطه مي پردازد. براي اين منظور، در مجموع از ميان كل جمعيت 67031 دانش آموز مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 92-91، 448 نفر دانش آموز يك زبانه و دو زبانه انتخاب شده و در اين تحقيق شركت كردند. به منظور ارزيابي دانش-آموزان، پرسش نامه هاي هوش چند گانه و حاكميت نيمكره اي مغزي و آزمون بسندگي زبان انگليسي در بين داوطلبين توزيع شد و داده هاي جمع آوري شده، با استفاده از نرم افزار بسته ي آماري براي علوم انسانيSPSS واكاوي آماري شدند. پس از تجزيه و تحليل آماري داده هاي جمع آوري شده، عمدتاً نتايج زير بدست آمد: دانش آموزان دو زبانه در بخش هاي هوش زباني، هوش رياضي-منطقي، هوش ديداري-فضايي و هوش بين فردي خود را بالاتر از همتايان يك زبانه ي خود ارزيابي نمودند. در حالي كه دانش آموزان يك زبانه در مولفه ي هوش درون فردي خود را بالاتر از دانش آموزان دو زبانه ي ارزيابي نمودند. در باب وضعيت نيمكره ي مغزي دانش آموزان، يافته ها قوياً نشان مي دهد كه اكثريت دانش آموزان دوزبانه و يك زبانه افرادي چپ-نيمكره و تعدادي نيز راست-نيمكره و همه-نيمكره هستند. در ارتباط با متغير جنس، شايان ذكر است كه دانش آموزان پسر در بخش هاي هوش رياضي-منطقي، هوش ديداري-فضايي و هوش بدني-جنبشي نسبت به دختران برتري داشته درحالي كه دانش آموزان دختر در بخش هاي هوش زباني، هوش بين فردي و هوش درون فردي نسبت به دانش آموزان پسر برتري دارند. علاوه بر اين، يافته ها حاكي از آن است كه اكثريت دانش-آموزان پسر و دختر افرادي چپ-نيمكره و تعدادي نيز راست-نيمكره و همه-نيمكره هستند. نتايج آزمون انگليسي نشان مي دهد كه در اينجا رابطه ي معناداري بين يك/دو زبانگي و دانش واژگاني و دستوري زبان انگليسي دانش آموزان وجود دارد. به عبارت ديگر، در اين تحقيق، دانش آموزان يك-زبانه در مقايسه با همتايان دو زبانه شان، در ميزان دانش دستوري و واژگاني زبان انگليسي، از وضعيت بهتري برخوردارند. بايد اضافه كرد كه يافته‏هاي اين تحقيقات آشكارا بيان مي كند كه دانش آموزان از ظرفيت ها، علاقه ها، مهارت ها و سبك هاي يادگيري متفاوتي برخوردارند. بنابراين اين پژوهش بستري را فراهم مي كند كه سبك هاي آموزشي با سبك هاي يادگيري دانش آموزان تطبيق يابد و كلاس درس مملو از فعاليت ها و شيوه‏هاي تدريس متنوعي باشد تا يادگيري دانش آموزان به نحو موفقيت آميز پيشرفت نمايد.

1393/08/29

23627