8748پ

كارشناسي ارشد

روان شناسي عمومي

دانشگاه پيام نور

1388

11/03/1389

عالي

152ص

ترخان، مرتضي

صفارنيا، مجيد

151-140ص

فرهمند راد، خديجه , عنوان , دانشگاه پيام نور/ تهران جنوب

پژوهش حاضر اثر روشهاي شناختي رفتاري و تنش زدايي تدريجي را در ميزان كاهش اضطراب و افزايش ميزان انگيزه پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دختر مقطع پيش دانشگاهي شهر تهران منطقه 2 مركز ملاصدرا مورد بررسي و مقايسه قرار داده است.به اين منظور 6 فرضيه مطرح گرديده است. و جهت آزمون فرضيه پس از اجراي مقياس اضطراب امتحان ساراسون و مقياس انگيزه پيشرفت تحصيلي هرمنس بر روي 500 نفر از دانش آموزان پيش دانشگاهي منطقه 2 شهر تهران مركز انجام شد و به طور تصادفي 45 نفر از دانش‌آموزان با اضطراب بالا و انگيزة پيشرفت تحصيلي پايين انتخاب و در 3 گروه 15 نفري به طور تصادفي تقسيم شدند (دو گروه آزمايشي 1و 2 و كنترل) گروه آزمايشي 1 شيوه هاي درمان شناختي –رفتاري و گروه آزمايشي 2 شيوه هاي تنش زدايي تدريجي و گروه كنترل هيچ گونه آموزشي دريافت ننمودند.شيوه هاي درمان شناختي رفتاري براي كاهش اضطراب امتحان و افزايش انگيزه پيشرفت تحصيلي به مدت 8 جلسه 90 دقيقه بر روي گروه آزمايشي 1 و روش آموزش تنش زدايي تدريجي در 8 جلسه 90 دقيقه اي بر روي گروه آزمايشي 2 كه به صورت جلسات مشاوره گروهي اجرا شد و گروه كنترل هيچگونه آموزشي دريافت ننمودند.پس از انجام پس آزمون اطلاعات جمع آوري شده با روشهاي آماري تحليل واريانس يكطرفه با نمرات افتراقي و آزمون توكي تجزيه وتحليل شدند نتايج پژوهش نشان داد كه تفاوت معناداري بين گروههاي آزمايشي و گروه كنترل در زمينه ميزان اضطراب و انگيزه پيشرفت تحصيلي وجود دارد. به‌طوري كه دانش‌آموزان كه آموزش درمان شناختي - رفتاري و تنش‌زدايي تدريجي را دريافت كرده‌اند در مقايسه با دانش‌آموزان كه چنين آموزشي را دريافت نداشته‌اند، اضطراب امتحان آنها بيشتر كاهش يافته و انگيزة پيشرفت تحصيلي آنان بالا رفته است همچنين درمان شناختي - رفتاري در مقايسه با آموزش تنش‌زدايي تدريجي بيشتر موجب كاهش اضطراب امتحان دانش‌آموزان و افزايش انگيزة پيشرفت تحصيلي آنان گرديده است.

فصل اول: كليات تحقيق. فصل دوم: ادبيات تحقيق. فصل سوم: روش شناسي تحقيق. فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها. فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات

10938