8649پ

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي گرايش برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور

1391

16/03/1391

عالي

127ص

شبيري، سيدمحمد

فرج اللهي، مهران

121-118ص

خالقي زاده، فيروزه , عنوان , دانشگاه پيام نور/ تهران جنوب

بروز معضلات زيست محيطي موضوع بحث بسياري از صاحب نظران علوم اقتصادي و اجتماعي است. افزايش خطر ابتلا به بيماريها، بالا رفتن سطوح آلودگي، كاهش جنگل ها، بالا رفتن دما، ... چالشهاي فراروي جوامع است. آنچه در اين زمينه قابل تامل است نقش و اثري است كه نظامهاي آموزشي در آموزش مفاهيم و معضلات زيست محيطي در كاهش اين بحران ها دارند. در اين ميان آموزش به كودكان از اهميت بالايي برخوردار مي باشد. در اين مهم مربيان و معلمان نقشي اساسي ايفا مي كنند. يكي از عوامل موثر در جريان يادگيري روش آموزش يا تدريس معلم در فعاليت هاي آموزشي مي باشد. تحقيق حاضريك تحقيق كاربردي با موضوع و هدف كلي، مطالعه روش هاي موجود آموزش محيط زيست به كودكان پيش دبستاني و دبستان از ديدگاه مربيان و آموزگاران در شهر كرمان مي باشد. اين تحقيق با روش توصيفي- پيمايشي انجام شده . جامعه آماري در اين تحقيق تعداد 250 مربي پيش دبستاني و تعداد 1250 آموزگار دبستاني در سال تحصيلي 90-89 مي باشد، از اين تعداد150 نفر مربي پيش دبستاني و 293 نفر آموزگار دبستان در دو ناحيه 1 و2 آموزش و پرورش با روش نمونه گيري طبقه اي انتخاب گرديد . ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه محقق ساخته مي باشد. ضريب پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ 939/0 بدست آمد، كه از پايايي بالايي برخوردار مي باشد. براي كليه داده هاي استخراج شده از پرسشنامه، آمار توصيفي، شامل شاخص هاي فراواني، درصد فراواني، ميانگين، انحراف معيار محاسبه شد. به منظور تحليل استنباطي داده ها از آزمون t يك نمونه اي براي انتخاب روش ها، آزمون t مستقل براي مقايسه استفاده از روش ها در دو جامعه پيش دبستاني و دبستان با اطمينان 95% در سطح معني دار 05/0< P و آزمون فريدمن جهت رتبه بندي روش ها توسط مربيان و آموزگاران استفاده شد.نتايج مطالعه در رابطه با روش هاي آموزش مفاهيم محيط زيست نشان داد مربيان بيشتر روش هاي فرايندي، بازي، ، كاوشگري را به كار مي برند. و آموزگاران روش هاي توضيحي، پرسش- پاسخ را مورد استفاده قرار مي دهند. نتايج مطالعه نشان مي دهد، در اجراي روش هاي آموزشي دوره پيش دبستاني نسبت به روش هاي آموزشي در دوره دبستان تفاوت معني داري وجود دارد. در اجراي روش خلاقيت در دوره پيش¬دبستاني نسبت به دوره دبستان تفاوت معني¬داري وجود ندارد.نتايج مطالعه نشان مي دهد برابري رتبه تمام روش هاي آموزش مفاهيم محيط زيست از ديدگاه مربيان و آموزگاران رد مي شود و رتبه بندي ارائه شده از ديدگاه مربيان پيش دبستاني و آموزگاران دبستان معني دار است .

فصل اول: كليات تحقيق.فصل دوم: ادبيات تحقيق.فصل سوم: روش شناسي تحقيق.فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها. فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات

10390